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部编版五年级下语文教师用书说明

注重实践性。教科书中的练活动,往往涉及到生活实践,如

写作、口语表达等,使学生在实践中巩固和提高语文能力。同

时,语文园地中的“交流平台”,也是学生实践运用语言文字的重

要场所。通过实践性的研究和运用,学生能够更好地理解和掌

握语言文字的运用技巧,提高语文素养。

二、教科书编写特色

1.注重培养学生的创新能力和实践能力

教科书注重培养学生的创新能力和实践能力,强调学生的

自主、合作、探究的研究方式。教科书中的练活动,往往涉及

到生活实践,如写作、口语表达等,使学生在实践中巩固和提高

语文能力。同时,教科书中的“交流平台”,也是学生实践运用语

言文字的重要场所。通过实践性的研究和运用,学生能够更好

地理解和掌握语言文字的运用技巧,提高语文素养。

2.构建三位一体的阅读体系

教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进

学生阅读能力的提升。同时,教科书中的练活动,往往涉及到阅

读实践,如阅读理解、阅读策略等,使学生在实践中巩固和提高

阅读能力。

3.强化语言文字运用,加强语文和生活的联系

教科书着力加强语言文字的运用,不论是练活动的设计,还

是语文园地的内容安排,都注重实践性,涉及到生活实践,如写作、

口语表达等,使学生在实践中巩固和提高语文能力。同时,教科

书也加强语文和生活的联系,让学生在实践中理解和掌握语言

文字的运用技巧,提高语文素养。

4.重视方法指导,促进能力提升

教科书中的“交流平台”,集中体现了研究方法的指导与运

用。同时,在练活动中渗透方法,培养学生的方法意识。教科书

中的每一个练活动,往往不只是简单提出一个研究要求,而是引

导学生运用某种方法完成研究任务,开展研究活动的过程也是

方法运用的过程。通过这些方法的指导和运用,学生能够更好

地理解和掌握研究方法,提高研究能力。

学生研究文言文的兴趣。同时,配合教材中的注释和解释,

使学生能够理解文言文的意思,提高文言文的阅读水平和鉴赏

能力。

2.写作

1)注重写作能力的培养

本教材注重学生写作能力的培养,在每个单元中都安排了

写作环节,让学生通过写作活动提高自己的表达能力和写作技

巧。写作环节包括“读后感”“作文”和“小练笔”等,旨在培养学生

的写作能力和语言表达能力。

2)引导学生写出优秀的作品

在写作环节中,教材引导学生写出优秀的作品。例如,在第

五单元中,教材引导学生写出具体地表现一个人的特点的作文,

要求学生通过具体的描写,展现人物的性格特点,以及通过细节

描写,突出人物的独特魅力。这样的写作要求,不仅能够提高学

生的写作技巧,还能够培养学生的观察能力和表达能力。

3.语言知识

1)注重语言知识的积累和运用

在教材中,注重语言知识的积累和运用,通过课文中的语言

点讲解和练,让学生掌握语言知识,提高语言表达能力。

2)注重语言知识的实用性

教材注重语言知识的实用性,让学生在实际生活中运用语

言知识,提高语言表达能力。例如,在第六单元中,教材通过讲解

和练,让学生掌握了描写事物的方法和技巧,并引导学生在实际

生活中,通过描写事物的方式来表达自己的感受和思想。

4.语文实践

1)注重语文实践的开展

教材注重语文实践的开展,通过各种语文实践活动,让学生

在实践中研究语文知识,提高语文实践能力。

2)注重语文实践的多样性

教材注重语文实践的多样性,通过各种不同形式的语文实

践活动,让学生在多样的实践中研究语文知识,提高语文实践能

力。例如,在第七单元中,教材安排了“语文实践周”,让学生通过

各种不同形式的语文实践活动,提高语文实践能力。

问题,教科书在每个作中都给出了明确的写作要求和指导。

同时,针对学生的写作能力,作的难度也有所不同。对于较弱的

学生,教科书提供了一些写作素材,帮助他们更好地完成作任务。

对于较强的学生,教科书则提出了更高层次的写作要求,帮助他

们进一步提高作水平。

通过以上措施,教科书在作教学中,注重培养学生的写作能

力,同时也注重培养学生的表达能力和思维能力。通过不断的

练和指导,学生的写作水平得到提高,同时也为他们未来的研究