苏教版数学二年级下册7、角的初步认识 教学设计.docx

苏教版数学二年级下册7、角的初步认识教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：苏教版数学二年级下册7、角的初步认识

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.逻辑推理：通过观察、比较和操作等活动，让学生感知角的概念，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：让学生通过实际操作，体验角的特征，发展空间观念，提高学生对几何图形的认识。

3.问题解决：引导学生运用角的概念解决实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动探究，积极参与，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在实践中感知角的概念，培养学生的数学核心素养。同时，我将根据学生的实际情况，合理运用教学方法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的了解。他们能够识别和命名一些简单的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。此外，学生在生活中对角有过一些直观的体验，如剪刀、扇子等物品中的角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过观察、触摸和操作来认识事物。此外，学生们的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，有的喜欢通过交流讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在初步认识角的概念时，学生可能对角的概念理解不够深入，难以准确描述角的特征。此外，学生可能对角的大小比较和分类有一定的困难。还有，学生在生活中对角的认知多来源于具体物品，可能难以将角的抽象概念与实际物品联系起来。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对二年级学生的认知特点和兴趣，本节课将采用讲授法、观察法、操作法、讨论法等多种教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍角的概念及其特征；其次，运用观察法让学生观察生活中的角，培养学生的观察能力；接着，采用操作法让学生动手操作，实际测量和比较角的大小；最后，运用讨论法让学生交流讨论，分享彼此的发现和心得。

2.教学活动设计：

（1）导入：通过一个有趣的谜语引发学生对角的兴趣，如“什么东西，有两个边，一边长，一边短？”让学生猜测并引出本节课的主题。

（2）讲授角的概念：教师通过PPT展示角的定义和特征，同时配合生动的语言和示例，让学生理解角的概念。

（3）观察生活中的角：让学生观察周围环境中的角，如教室里的桌子、窗户等，并用语言描述角的特征。

（4）动手操作：学生分组进行实验，使用量角器测量不同物体的角，并比较大小。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（5）交流讨论：让学生分享自己的操作过程和发现，讨论角的大小与边的长短之间的关系。

（6）总结与拓展：教师引导学生总结本节课的主要内容，并布置一道拓展作业，如让学生在家里找一找不同形状的角，并用画笔描绘出来。

3.教学媒体和资源：

为了提高教学效果，本节课将使用PPT、实物模型、量角器、剪刀、扇子等教学媒体和资源。PPT用于展示角的定义和特征，实物模型用于让学生直观地感受角的存在，量角器用于测量和比较角的大小，剪刀和扇子等物品用于展示不同形状的角。此外，还可以利用在线工具，如几何画板，让学生更加直观地观察角的变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“角的初步认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角的定义和特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“角的初步认识”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中各种角的图片，引出“角的初步认识”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解角的定义、分类和测量方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角的大小比较实验等活动，让学生