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(水滴系列)九年级历史下册第二单元第4课《经济大危机》教案新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:九年级历史下册第二单元第4课《经济大危机》
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:2课时(每课时45分钟)
4.教学时数:2课时
二、核心素养目标
1.理解并分析1929年至1933年经济大危机的原因、特点及其对世界经济和政治的影响。
2.掌握经济大危机期间各国采取的措施及其效果。
3.培养运用史料分析问题的能力,学会从多元视角看待历史事件。
4.增强对历史史实的探究能力,提高历史思维水平。
5.认识经济大危机对现代经济发展的启示,理解经济发展中的周期性波动。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生们在之前的学习中,已经掌握了世界历史的初步知识,对近现代史有一定的了解。他们也学习过经济学的基本概念,如市场经济、供需关系等。此外,学生们对第一次世界大战后的世界格局和国际关系有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级的学生对历史事件充满了好奇心,他们善于通过图片、视频等多媒体资源来直观地了解历史。在学习过程中,他们能够主动思考、提出问题,并愿意与同学进行讨论和合作。大部分学生具备分析和解决问题的能力,能够从多个角度审视历史事件。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在经济大危机这一课题中,学生可能对危机的起因和影响的具体细节理解起来有一定困难。另外,学生们可能对当时的政治和经济体制较为陌生,难以把握各国政策的背景和动机。此外,对于经济大危机对现代经济发展的启示,学生可能需要更多的实例和实际分析来进行深入理解。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解经济大危机的背景、原因、特点及其影响,为学生提供系统的知识框架。结合历史事件的时间线,讲解经济大危机的发展过程,以及各国政府采取的措施。
2.案例分析法:教师选取具体的经济大危机相关案例,引导学生分析案例中的问题及其解决方法。通过案例分析,让学生更好地理解经济大危机的影响和启示。
3.小组讨论法:将学生分成小组,分配不同的研究任务,让学生从多元视角分析经济大危机的原因、特点及其影响。鼓励学生提出自己的观点,并学会倾听他人的意见,培养合作精神。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体课件,展示经济大危机相关的图片、视频等资料,生动形象地展示历史事件,激发学生的学习兴趣。
2.网络资源:引导学生利用网络资源,搜索经济大危机的相关信息,增加学生的知识面。同时,教师可为学生推荐一些权威的在线资料,帮助学生更好地理解经济大危机。
3.教学软件:运用教学软件模拟经济大危机的发展过程,让学生亲身体验经济波动的影响,提高学生的实践操作能力。
4.互动式教学:教师可运用互动式教学软件,开展课堂问答、讨论等活动,引导学生主动参与课堂,培养学生的思维能力和表达能力。
5.历史角色扮演:组织学生进行历史角色扮演,让学生站在不同国家和群体的立场,思考和分析经济大危机时期的政策制定和实施,提高学生的换位思考能力。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提供关于1929年经济大危机的背景资料和原因分析,要求学生提前阅读并理解相关知识点。
-设计预习问题:围绕经济大危机的原因和特点,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,提问学生:“经济大危机是如何爆发的?它有哪些主要特点?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记,或通过微信群收集学生对预习问题的回答。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解经济大危机的原因和特点。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。例如,学生可以思考经济大危机的起因是否仅仅是股票市场的崩溃,以及它对全球经济的影响。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。例如,学生可以提交自己对预习问题的回答,以及对于经济大危机原因的个人见解。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解经济大危机的原因和特点,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过故事、案例或视频等方式,引出经济大
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