6怎么都快乐 第1课时 教学设计.docx

6怎么都快乐第1课时教学设计

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教材分析

《6怎么都快乐》是小学数学三年级下册的一个单元，旨在通过趣味游戏和实践活动，让学生掌握基本的加法和减法运算。本课时为第1课时，将围绕快乐学习主题，通过课本中的情景引入，使学生理解加法和减法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。课程与课本紧密关联，以“快乐”为关键词，侧重于培养学生在实际情境中运用加减法解决问题的能力，强调算术运算的实用性和趣味性。通过小组合作、游戏互动等形式，让学生在轻松愉快的环境中探索数学的奥秘。

核心素养目标分析

《6怎么都快乐》第1课时旨在深化学生的数学核心素养，特别是数学运算和逻辑推理能力。通过本课的学习，学生将能够在实际问题情境中，运用加减法进行有效计算，培养以下核心素养：

1.数感与符号意识：学生通过课本中的游戏和练习，加强对数字的认识，理解加减符号的含义，形成良好的数感和符号意识。

2.数学抽象与模型建立：引导学生从具体情境中抽象出数学问题，建立数学模型，运用加减法解决生活中的实际问题，提高学生的数学抽象和模型建立能力。

3.逻辑推理与问题解决：培养学生运用数学语言进行逻辑推理，通过小组讨论和互动游戏，发展学生的问题解决能力，增强学生的逻辑思维能力。

4.空间观念与数据分析：结合课本内容，让学生在实际操作中培养空间观念，对数据进行加减处理，形成初步的数据分析观念。

5.数学交流与合作能力：通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生表达自己的观点，倾听他人意见，提高数学交流与合作能力。

6.创新意识与实践能力：课程鼓励学生在掌握基本加减法的基础上，探索新的解题方法，培养学生的创新意识，提高实践操作能力。

本课时将核心素养贯穿于整个教学过程，与课本内容紧密结合，注重培养学生的综合运用能力和数学思维能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）加法和减法运算的基本概念：学生需要掌握加法和减法的定义，理解它们在实际问题中的应用。

-举例：通过课本中的例题，如“小明的书本有6本，他借给小红3本，又从小红那里借来2本，现在小明有多少本书？”来强调加法和减法的实际意义。

（2）运用加减法解决实际问题：学生需要学会将现实问题转化为数学问题，运用加减法进行计算。

-举例：课本中的练习题，如“小华有5块巧克力，他吃掉了2块，妈妈又给了他3块，他现在有多少块巧克力？”

（3）加减法运算的顺序和规则：学生需要理解加减法运算的先后顺序，掌握加减法的基本规则。

-举例：通过对比“5+3-2”和“3-2+5”的计算过程，让学生理解运算顺序对结果的影响。

2.教学难点

（1）符号的理解与运用：学生可能会对加减号的使用感到混淆，特别是当运算符号相邻时。

-举例：区分“5+3-2”和“5-3+2”的不同，强调符号的顺序和意义。

（2）进位与退位的处理：在进行加法运算时，学生可能会在进位处理上遇到困难；在进行减法运算时，退位处理也是一个难点。

-举例：通过具体的加法运算，如“8+7”，让学生理解如何进位；在减法运算，如“15-8”，让学生掌握如何退位。

（3）实际问题与数学运算的转换：学生可能难以将现实生活中的问题抽象成数学运算。

-举例：引导学生将“小明的书本减少了3本，又增加了2本”转化为数学表达式“6-3+2”。

（4）混合运算的解决策略：当问题涉及多个加减法运算时，学生可能会感到困惑。

-举例：解决如“小明有10元钱，他花了3元买糖，又花了5元买书，最后妈妈给了他2元，他还剩多少钱？”这样的混合运算问题。

（5）计算速度与准确性：提高计算速度的同时保持准确性，是学生需要克服的难点。

-举例：通过设计限时计算练习，提高学生的计算速度，并通过反复练习，提高计算准确性。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，设计具有针对性的教学活动和练习，确保学生在理解核心知识的同时，能够突破学习难点，从而提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有《数学》三年级下册教科书，以便于课堂上随时翻阅参考。

-准备与本节课相关的教材练习册，包括课后习题和拓展练习，以供学生课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如加减法运算的实物图、数轴图等，以直观展示数学概念。

-设计和打印加减法运算的图表，包括加减法运算步骤、运算规则等，方便学生理解和记忆。

-搜集和剪辑与加减法运算相关的教学视频，如动画讲解、真人示范等，增强教学的趣味性和直观性。

-准备实物模型，如计数棒、算盘等，以便学生通过操作直观地理解加减法运算。

3.实验器材：

-准备计数棒、算盘等操作工具，供