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初中语文写作教学设计案例

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方

法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习

成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问

点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。

下面是我整理的初中语文写作教学设计案例5篇，欢

送大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望对大家

有所帮助。

初中语文写作教学设计案例1

【教学目标】

1、过朗读、品尝、比拟、联想等多种方式学

习课文，在学懂的根底上熟读成诵。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言

文的根本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的

阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文

化，明确挚友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。

【教学重、难点】

教学重点：让学生凭借注释和工具书读，读懂

课文内容，在此根底上背诵积累。

教学难点：感受挚友间相互理解、相互观赏的纯

真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护

友情。

课前热身：这节课我要和我们六（1）班的同学给各

位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信

念有，好,有点我们六（1）班的味道。那么我

们首先用热忱的掌声欢送各位领导，各位老师的到来。

（掌声）

【教学过程】

一、导入

师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师

就考考大家

填空：，天际假设比邻。

相识满天下，・

桃花潭水深千尺，

,欲觅知音难上难。

谁能起来把它们补充完整啊（分别抽学生）

补充完整后学生齐读》

师：那么谁能告知老师以上这几句古诗都是描写

什么的呢生：人与人之间的友情。

师：自古以来纯真的友情被人们所歌颂、所颂扬，

今日我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一

篇古文。师：板书：伯牙绝弦，（出示课件）

二、理解课题

师：谁来读一读这个课题（指名学生读课题。）生:

伯牙绝弦。（师适时评价、订正。再全班齐读）

师：谁能说说这个题目中绝的意思。

（指名答复，老师引导）

三、学习课文

1、请同学们自由读课文：把不相识的字勾画出

来，把自己认犯难度较大的句子多读几遍，读，读

懂

生：自由读

师：哪个同学起来读一遍

生1:读，生2：读。

师：做出鼓舞性的评价。（声音哄亮，读得很有感

情，读出古文的味道）古文和现代文不同，读古文的时

候要留意节奏，该停顿的地方要停顿。请同学们看大

屏幕。（出示课件）

此时此刻老师也想读一读怎么样啊师：范读

师：请同学起来读。

生1,生2.（适当评价，适当给以掌声，读古文不

但要留意节奏和停顿，还要留意读出感情）

师：同学们齐读一遍

四、总结全文

师：正是这震■撼■人■心的痛，才演绎出这凄美动

人的“伯牙绝弦。这真是让人痛不欲生、撕心裂肺啊。

正是这破琴绝弦，正是这得遇知音而又痛失知音才使

得这个故事更加的荡气回肠。

师：同学们，今日学习了这个故事，以后遇到很

知心的人，我们就可以叫他是我们的什么？

初中语文写作教学设计案例2

【教学目标】

1、读课文：读准字音，读句子；

2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意

思，读出自己的感悟，用自己

的话讲讲这个故事。

3、读好课文：感受挚友间相互理解、相互观赏

的真挚友情；

4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文

言文的爱好。

【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟,

感受挚友之间相互理解、相互观赏的真挚友情，体会

文言文所表达出的音乐艺术的魅力。

【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝

弦的情感。

【教学打算】课件

【教学过程】

一、导入

课前谈话：