苏科版（2018）七年级上册信息技术 7.1.1音频获取 教案.docx

苏科版（2018）七年级上册信息技术7.1.1音频获取教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：音频获取

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：1课时

二、教学目标

1.让学生了解音频获取的常见方式。

2.使学生掌握从网络、CD等途径获取音频的方法。

3.培养学生利用信息技术获取音频资源的意识。

三、教学内容

1.音频获取的常见方式：网络下载、CD提取、录音等。

2.从网络获取音频的步骤：搜索、下载、保存。

3.从CD提取音频的步骤：插入CD、打开音频提取软件、选择音频、提取。

4.使用录音设备录音的步骤：连接设备、打开录音软件、开始录音、保存录音。

四、教学过程

1.导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——音频获取。

2.讲解音频获取的方式：讲解并演示网络下载、CD提取、录音等方法。

3.学生实践：让学生分组，分别尝试从网络、CD、录音设备获取音频。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调音频获取的重要性。

5.布置作业：让学生课后尝试获取一段音频，并分享给其他同学。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、实践操作情况。

2.作业完成情况：检查学生获取的音频，评价其质量。

3.课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，收集学生的意见和建议。

核心素养目标

1.信息意识：通过学习音频获取方法，培养学生的信息意识，使其学会利用信息技术获取所需的音频资源。

2.技术应用：使学生掌握从网络、CD等途径获取音频的方法，培养其在日常生活中运用信息技术解决问题的能力。

3.创新思维：鼓励学生探索更多获取音频的方式，培养学生的创新思维和探究精神。

4.团队合作：组织学生分组实践，培养其团队合作意识和沟通能力。

5.信息安全意识：在获取音频的过程中，强调信息安全意识，使学生学会正确、安全地使用网络资源。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是音频获取的方式，包括网络下载、CD提取、录音等。重点使学生掌握这些获取音频的方法，并能在实际生活中运用。举例说明：

-网络下载：学生需要了解如何在网上搜索音频资源，如何下载到本地，以及如何保存和管理下载的音频。

-CD提取：学生需要掌握如何将CD中的音频提取出来，保存为数字格式，以便在电脑或其他设备上播放。

-录音：学生需要学会如何使用录音设备录制声音，并保存为音频文件。

2.教学难点

本节课的难点在于学生需要掌握不同获取音频的方式，并能在实际操作中熟练运用。难点内容包括：

-网络下载：学生可能不熟悉如何在网上搜索音频资源，或者不知道如何下载和保存音频文件。

-CD提取：学生可能不知道如何使用音频提取软件，或者不知道如何将CD中的音频转换为数字格式。

-录音：学生可能不熟悉录音设备的使用，或者不知道如何录制声音并保存为音频文件。

针对这些难点，教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破。例如：

-通过演示和讲解，让学生了解网络下载的步骤，并提供实际操作的机会。

-通过示范和指导，让学生学会使用音频提取软件，并提供实际操作的机会。

-通过演示和练习，让学生学会使用录音设备，并提供实际操作的机会。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授音频获取的基本知识和方法。这种方法可以确保学生在短时间内掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己获取音频的方法和经验，促进学生之间的交流和合作。

3.实验法：让学生亲自操作，从网络、CD、录音设备获取音频，提高他们的实践能力和技术应用能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备，展示音频获取的步骤和技巧，使学生更直观地理解教学内容。

2.教学软件：利用音频提取软件、录音软件等工具，让学生实际操作，提高他们的技能水平。

3.网络资源：提供网络音频资源，让学生练习下载和保存音频，培养他们的信息意识和网络素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括音频获取的基本概念和方法，并明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕音频获取的不同方式，设计问题引导学生思考哪种方式更适合自己。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按预习要求阅读相关资料，理解音频获取的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记或问题提交到学习平台。

教学方法/