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粤教粤科版(2024秋)五年级上册2.8小浮板教案
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:小学科学——浮力与密度
2.教学年级和班级:五年级2班
3.授课时间:2024年10月17日星期二上午第二节课
4.教学时数:45分钟
5.教学地点:教室
6.教材版本:粤教粤科版(2024秋)五年级上册
7.教学内容:2.8小浮板
8.教学目标:
a.让学生通过实验和观察,了解浮力与物体密度的关系。
b.培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
c.帮助学生掌握浮力计算公式,并能够运用到实际问题中。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维和科学态度三个方面展开。
1.科学探究:通过观察、实验、分析等探究活动,让学生了解浮力与物体密度的关系,培养学生的观察、操作、思考能力。
2.科学思维:引导学生运用逻辑思维、发散思维、创新思维等方法,分析浮力计算公式及其应用,提高学生的思维品质。
3.科学态度:培养学生对待科学实验的认真态度,尊重事实、注重细节、合作分享,培养学生的团队协作精神。
4.科学价值观:通过本节课的学习,让学生认识到科学知识在生活中的重要性,激发学生学习科学的兴趣,培养学生的社会责任感。
5.科学方法:教授学生浮力计算公式,使其能够运用到实际问题中,提高学生解决问题的能力。
学情分析
本节课的教学对象是五年级的学生,他们已经具备了一定的科学基础知识,对浮力和密度的概念有了初步的了解。在学习过程中,学生的知识、能力和素质方面表现出以下特点:
1.知识方面:大部分学生已经学习了简单的物理知识,对浮力和密度的概念有一定的认识。然而,他们对于浮力与物体密度之间的关系可能还不够清晰,需要通过实验和观察来进一步理解。
2.能力方面:学生在实验操作、观察和分析问题方面具有一定的能力。他们能够进行简单的实验操作,并能观察到实验现象。但是,他们在运用科学思维方法解决问题方面可能还有一定的局限性,需要教师的引导和培养。
3.素质方面:大部分学生对科学学习充满兴趣,具有较好的学习态度。他们愿意参与实验和观察,但对于复杂的问题可能存在一定的畏惧心理,需要教师的鼓励和支持。
4.行为习惯方面:学生在课堂上的注意力集中程度不同,部分学生可能存在注意力不集中的问题。此外,部分学生在实验操作和团队合作方面可能存在一定的不足,需要教师的指导和引导。
根据学生的学情分析,本节课的教学设计应注重以下几点:
1.结合学生的知识基础,通过复习和引导,帮助学生回忆和巩固浮力和密度的概念。
2.针对学生能力方面的特点,设计实验和观察活动,让学生通过亲身体验来理解浮力与物体密度之间的关系。
3.在教学过程中,注重培养学生的科学思维方法,引导学生运用逻辑思维、发散思维和创新思维等方法分析问题。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作,培养学生的团队合作意识和行为习惯。
5.针对学生注意力不集中的问题,采取有效的教学策略,如提问、小组讨论等,吸引学生的注意力。
6.注重学生的个性化差异,给予不同学生适当的关注和支持,帮助他们在科学学习上取得更好的成绩。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:实验室、实验桌、实验器材(小浮板、物体、测量工具等)、投影仪、电脑、黑板、粉笔。
2.课程平台:学校教学管理系统、科学课程教学资料包。
3.信息化资源:科学教学视频、图片、实验动画、在线实验模拟软件等。
4.教学手段:讲授法、实验法、观察法、小组讨论法、问答法、任务驱动法等。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对浮力与密度关系的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道浮力是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于浮力的图片或视频片段,让学生初步感受浮力的魅力或特点。
简短介绍浮力的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.浮力与密度基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解浮力与密度的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解浮力的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍密度的概念和计算方法,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.浮力与密度案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解浮力与密度的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的浮力与密度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解浮力与密度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用浮力与密度解决实际问题。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与浮
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