《项目式研学在高中地理教学中的应用》开题报告 .pdf

《项目式研学在高中地理教学中的应用》开题报告

一、课题核心概念：

1.项目式研学

研学，即研究性学习，是指以学生为中心，在教师和学生共同组成的学习环境中，基于

学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。项目式

研学即在课外展开项目式探究学习。

项目式学习是当前国内外盛行的教学组织方式之一。它以建构主义理论为指导，以小组

合作方式进行项目规划、解决项目任务，强调通过真实、复杂的问题探究过程获得相应的

知识和技能。美国巴克教育研究院提出：项目式学习“核心要素”包括核心知识与技能、成

功素养两方面。其中前者包括具有挑战性的问题、真实性、持续探究、成果展示、评价修

改、反思等；后者包括解决问题的能力、批判性思维、团队协作能力、创新能力、自我管

理能力等邵英在《面向未来的地理教育》中指出，地理教育要走出教室，走进自然、走

。

进社会、走进生活，从有限课堂向无限课堂转变。项目式研学适应地理教育改革的要求，

将为地理学习开辟崭新的途径。

2.高中地理教学

高中地理为国家高中课程的重要组成部分，在培养学生区域认知、综合思维、地理实践

力、人地协调观等素养方面有独特的育人价值。目前高中地理教学模式主要立足于课堂，

以学生为主体，以教师为主导，围绕既定的目标任务开展学习活动。这种教学模式学习目

标明确，能高效完成教学进度和教学任务，但也有很大的局限性。尤其在培养学生地理实

践力、综合思维、创新能力等方面明显不足。从新课改可以看出，时代对高中地理教学提

出了更高的要求。新课程改革和高考改革都在引导高中地理教学改革，高中地理教学必须

向课外延伸，必须以立德树人为根本目标，以地理核心素养培养为主旨，探索一条适应时

代发展的新途径。地理研学就是一条崭新的学习方式，本课题重点探索项目式研学在高中

地理教学中的应用。

二、课题要解决的主要问题、研究内容、研究方法

1.要解决的主要问题

（1）探索项目式研学在地理教学中的应用策略

（2）如何运用项目式研学激发学生地理学习兴趣，培养学生综合思维、地理实践力等

地理核心素养

（3）引导学生发现和掌握新的地理学习方式，弥补课堂教学模式的不足，探索提升地

理核心素养的新途径。

2.研究内容：

1.通过文献综述，深入了解项目式学习和研学的内涵；

2.探究如何设计和实施项目式研学助力提升地理课堂教学效果；

3.探究项目式研学在地理核心素养培养的作用；

4.项目式研学在高中地理教学中的应用案例分析。

3.研究方法：

1．问卷调查法：主要调查学生学习情况，以及学生项目式研学是否感兴趣，引导学生

了解和自主选择研学项目。

2．调查研究法：通过调查学生在课堂上的反应、学习中遇到的难题，访谈师生，论证

项目式研学的必要性和可行性，并书写调查报告。

3．文献检索法：学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。

4．案例分析法：通过课例观察，分析总结教育教学中的经验和存在的问题。

5．经验总结法：在实际教学中不断探索项目式研学在高中地理教学中的应用。然后根

据教学反馈的情况，再进行不断的改进和完善相应的教学策略，以达到教与学和谐统一。

三、课题研究计划

1.2020.9.1—2020.9.20：完成开题报告，论证课题研究的可操作性，制定研究计

划；

2.2020.9.20—2020.10.20：项目式研学相关文献检索，撰写文献综述；

3.2020.10.20—2020.12.31：撰写问卷调查报告，了解学生地理学习现状和学习方

式；调查学生对项目式研学的了解程度和感兴趣程度。

4.2021.1.1—2021.3.31：项目式研学在高中地理教学中的应用案例分析

5.2021.4.1—2021.8.30：收集和归纳研究过程资料，撰写结题报告。

四、选读书目及读书计划

1.《中学地理课堂教学新探索》，成继龙著

2.《高中地理课程标准》（2020年修订版）

3.《高中地理课程标准（2017年版）解读》韦志榕，朱翔主编

4.《课程与教学的基本原理》泰勒（美）著

5.《基于项目式研学的地理综合思维培养探讨》徐艳，徐铭著

6.《别样的校园地理研学》马道宏著

7.《校本课程开发的实践与思考》张广利著

8.《地理研学实践活动设计》