10《纸的发明》(教案)-语文三年级下册.docxVIP

10纸的发明

教学目标

1．认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

3．了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

4．能解释蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学重点

1．能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

2．了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学难点

了解蔡伦改进的造纸方法能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

教学策略

认写字词

本课要求会认的生字有9个。教学时应鼓励学生在读通课文的过程中，借助拼音自主识字，读准字音。“创、制、洲、社”是翘舌音；“存、蔡”是平舌音；“伦”的韵母是un，不是en。本课有4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思，进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音。

本课要求会写的字中左右结构的字居多，指导时应引导学生观察发现“伟、保、验、捞、阿、洲、社”为左窄右宽的字，“约、欧”则是左右宽窄相当的字。通过辨析，把握好这些左右结构的字的特点。书写时注意：“录”下半部分不是“水”；“社”左边是“礻”，不要写成“衤”；“验”右部中间不要丢掉一横；“欧、洲”的笔顺不要出错。

教学中，应引导学生对本课的“贡献、粗糙、改进、传承”等词语进行深入理解。可先让学生通过查词典自主了解这些词语的意思，引导学生养成借助工具书了解不理解的词语的良好习惯；然后结合课文的具体内容引导学生深入理解这些词语的意思，将词语的理解融于课文的学习之中。

阅读理解

本课教学可以先借助课后练习第一题的提示，让学生提取课文中的关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明、传播过程。接下来联系把字写在竹片、木片和帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。

本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。第4自然段总共三句话，第一句是写蔡伦改进了造纸术，第二句具体写了蔡伦如何改进造纸术，第三句写了这种造纸方法传承下来的原因。教师要引导学生发现这一自然段是围绕着第一句话写的，找到了这句话就能概括这一段的内容。学生明白“围绕一个意思写”的方法，可以为本单元的学习打下基础。

积累运用

本课词语表中有15个词语，其中名词较多，如“造纸术、原料”，可以让学生归类抄写。其他的词语，如“保存、满足、伟大”，可以让学生从这些词语中选择几个，结合课文内容说句子。

教学准备

教师准备：1.制作本课课件。

2．生字词卡片、有关纸的资料。

学生准备：1.查找纸的相关资料。

2．不同类型的纸张。教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

3．学习第1~3自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智。教学过程

板块一谈话导入，揭示课题

1．导入：我国是文明古国，在历史上，我国的四大发明对世界的发展产生了深远的影响。

你们知道是哪四大发明吗？(造纸术、指南针、火药、印刷术。)今天我们就来了解四大发明之一的造纸术。

课件出示造纸术、指南针、火药、印刷术的图片。

2．提问：你知道生活中纸有哪些用途吗？(卫生纸、书画纸、打印纸、包装纸等)

课件出示各种用途的纸的图片。

3．过渡：今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

4．板书课题，齐读课题。

设计意图通过谈话交流，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，增强学生的爱国情感。

板块二初读课文，感知内容

活动1师生互动，识字解词

1．学生自读课文，教师出示自读要求。

课件出示(1)读准字音，读通句子，边读边在文中圈出生字，给生字表里的生字注音。

(2)标出不理解的词句。

(3)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。

(4)想想文中写了纸的什么故事。

2．小组合作学习。以小组为单位，自学生字新词。

3．师生互动交流。

(1)指名认读词语。(先带拼音认读，再去掉拼音认读。)

课件出示chuànɡcúnpǔzhìcàilúnlěi