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信息技术研修心得体会(通用3篇)

心得是汉语词汇，拼音xīndé，是指工作或学习中的体验和领悟到的东西：凡人读书，各有心得；学习心得。出自清·朱克敬《瞑庵杂识》卷二：“凡人读书，各有心得，虽契友不能同，亦不能喻。”、清·陆以湉《冷庐杂识·学医宜慎》：“程杏轩医案，历，以下是为大家整理的关于信息技术研修心得体会3篇,供大家参考选择。

信息技术研修心得体会3篇

【篇一】信息技术研修心得体会

小学信息技术研修学习心得体会

在参与中小学老师信息技术老师远程研修培训班期间,我谨慎观看了专家讲座的视频，那一个个生动的教学课例，让我感到更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它须要依据学科、学生实际状况，调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，哪些细微环节应当抛弃，让我受益匪浅。通过谨慎的研修和自己的学习，开阔了眼界，使我在今后的信息技术教学、校内网络维护和管理及老师的课件培训和计算机运用培训，思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发，现将学习体会总结如下：

通过远程研修学习，不断充溢自己，提高自身的素养。为了适应新课程改革，素养教育的开展及教育信息化的推动，作为信息技术老师，应当不断充电，不断用新的学问来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。这次通过培训学习和专家的点评，从讲座中、从作业中，明显感受各位教师的才智。研修只是一个平台，也是一个舞台，让更多的教师在这里大展身手。同时也让我不断的翻动积累，调整我们的行为方向，反思我的教学行为。人常说：“老师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术开展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对老师心服口听从而轻松调动学生主动学习的踊跃性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。

?巧设计教学任务，采纳任务驱动式的教学模式。任务驱动教学模式就是充分发挥计算机的优势和学生特性的特点，让学生真正成为课堂的主子。作为信息技术老师应当谨慎钻研教材谨慎备课围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，谨慎备好每一节课，合理地设计教学任务，而每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简单驾驭的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也驾驭了须要承受的学问。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学过程中也要留意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、按部就班地“任务”从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣满意他们的成就感让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。例如，在学习“输入文章”的内容时，可以先给学生布置一个任务“输入一篇自己的短文并保存起来”，这个任务包含“输入”和“保存”两步操作，并强调“自己的短文”，表达了与学生的关系和文章的“短”，主要考虑不要让学生把大量的上课时间花在输入文字上。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习亲密相关而且比拟好玩的“任务”时，他们会特别用心致志，乐此不疲。

?转变教学观念，以“老师为辅，学生为主”的理念进展教学，在新课改理念下，老师不能再采纳“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种阻碍学生创新精神和创新实力开展的教育模式。以学生为主体，通过学生的预习自学，经学生自己的思索、体验，在个人探究的根底上，让学生发表各自的见解，并绽开学生之间的探讨，相互补充与订正，通过师生共同总结，归纳出本节课的教学内容，老师以确定、鼓舞为主的形式来满意学生的胜利欲望。从而让学生从被动地承受式学习转变为主动地获得学问。熬炼学生发言的胆识和语言表达概括实力。对于性格内向、不敢举手的学生要留意视察其表情，尽量缔造时机让他发言，消退其怯懦心理。有些学生回答下列问题按教材的语言来表达时老师要渐渐引导他们用自己的语言来表述答案。平常留意造就学生对学问的归纳、小结实力。学生预习到的学问是零碎的、片面的，只归纳自己学问的学问点，而不理解的学问点就难以归纳。因此，老师在学问归纳中起指导作用，让学生起主体作用。要处理好“空白”教学，即对教学内容和方法的处理要为学生供应思索的时机，为自己留有发挥的余地，不把学生的思路拘禁在老师设置的教案框框内，问题讲到关键处有意卡住，让学生踊跃主动地去构建自己的认知构造，开展缔造思维实力。

?缔造轻松的学习气氛，激发学生学习的热忱和爱好。通过这次培训学习，使我感到作为老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的学问类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜爱上机操作课，而不喜爱上理论课。新的课程标准强调，学生的学习内容应当