粤教版第二册 第13课《邮件速分享——电子邮箱的使用》教案.docx

粤教版第二册第13课《邮件速分享——电子邮箱的使用》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

粤教版第二册第13课《邮件速分享——电子邮箱的使用》教案

教学内容

本节课的教学内容来源于粤教版第二册第13课《邮件速分享——电子邮箱的使用》。本节课的主要内容是让学生掌握电子邮箱的基本概念和使用方法，以及通过电子邮箱发送和接收邮件的过程。具体内容包括：

1.电子邮箱的基本概念：介绍电子邮箱的定义、作用以及电子邮箱地址的构成。

2.电子邮箱的使用方法：讲解如何通过网页版邮件客户端和第三方邮件客户端（如Outlook、Foxmail等）发送和接收邮件。

3.邮件发送和接收的步骤：详细讲解如何撰写邮件、添加附件、发送邮件以及如何接收邮件、阅读邮件、回复邮件等操作。

4.邮件管理：介绍如何管理邮件夹、删除邮件、标记重要邮件等功能。

5.邮件安全：强调保护邮箱密码的重要性，讲解如何设置邮箱密码、防止邮箱被盗用的方法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养和信息处理能力。具体包括：

1.信息意识：使学生能够认识到电子邮箱在现代通信中的重要性，以及掌握电子邮箱使用的基本技能。

2.信息获取能力：培养学生能够通过电子邮箱获取和交流信息，提高他们的信息处理速度和效率。

3.信息处理能力：通过讲解邮件的发送和接收步骤，培养学生能够独立处理邮件，包括撰写邮件、添加附件、管理邮件等。

4.信息安全意识：使学生了解保护邮箱密码的重要性，培养学生具备防范邮箱被盗用的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。此外，学生应该具备一定的网络基础知识，如能够熟练浏览网页、搜索信息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，学生可能对电子邮箱的使用和邮件交流产生兴趣，尤其是那些需要经常与家人、朋友或老师交流的学生。在学习能力方面，学生应该具备一定的自学能力和问题解决能力，能够跟随老师的讲解和示例进行操作。在学习风格方面，学生可能存在差异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手操作，教师应根据学生的不同学习风格进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.对电子邮箱的概念和构成不理解，难以记忆和运用。

b.在使用网页版邮件客户端或第三方邮件客户端时，操作不熟悉，容易出错。

c.设置邮箱密码时，难以掌握密码的安全性和易记性之间的平衡。

d.在发送和接收邮件过程中，可能会遇到邮件发送失败、邮件接收延迟等问题，需要学会排查和解决。

针对以上困难和挑战，教师应在教学中给予关注，并通过讲解、示范、练习等方式帮助学生克服困难，提高他们的电子邮箱使用能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1讲授法：在教学电子邮箱的基本概念和使用方法时，采用讲授法，以清晰、简洁的语言向学生讲解电子邮箱的定义、作用以及电子邮箱地址的构成等知识点。

1.2讨论法：在讲解邮件发送和接收的步骤时，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的操作经验，相互学习，提高操作技能。

1.3实验法：在学习邮件管理、设置邮箱密码等操作时，让学生亲自动手操作，通过实践加深对知识点的理解和记忆。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示电子邮箱的界面和操作步骤，使学生更直观地了解电子邮箱的使用方法。

2.2教学软件：运用教学软件，如电子白板、教学助手等，进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

2.3网络资源：利用网络资源，如电子邮件模拟系统、在线教学平台等，为学生提供实际操作的环境，增强学生的实践能力。

2.4学习工具：鼓励学生使用学习工具，如笔记本、平板电脑等，进行自主学习和协作学习，提高学习效果。

2.5评价工具：运用评价工具，如在线测试、问卷调查等，对学生的学习情况进行实时监测和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足之处。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“邮件速分享——电子邮箱的使用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子邮箱的基本概念和使用方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（