统编版五下习作八 漫画的启示（教案含反思）.docx

统编版五下习作八漫画的启示（教案含反思）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自统编版五年级下册习作八“漫画的启示”。教学内容围绕漫画的特点和创作目的展开，让学生通过观察、思考和讨论，理解漫画是以幽默、夸张手法表达思想、观点的艺术形式。本节课重点指导学生如何从生活中取材，创作具有启示性的漫画，并结合课本中的例文和习作要求，学习运用对比、夸张等手法进行创作。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习了看图作文的写作技巧，对观察、想象、表达等方面有一定的基础。此外，学生对漫画这一艺术形式也并不陌生，通过本节课的学习，他们将能够将已掌握的写作技巧与漫画创作相结合，提高自己的观察力和创造力，创作出富有思想性和趣味性的漫画作品。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的图像识读与解读能力，通过观察和分析漫画，理解漫画背后所蕴含的深刻意义和社会现象，增强学生的视觉素养。其次，锻炼学生的创意表达能力，鼓励学生运用夸张、对比等手法进行漫画创作，激发学生的创新思维和艺术表现力。再次，加强学生的文化理解与审美鉴赏能力，通过分析不同风格的漫画，使学生了解漫画艺术与文化的紧密联系，提高审美品位。最后，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够通过漫画的形式对社会现象进行思考与评价，激发学生关注现实、思考问题的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了看图作文的写作技巧，具备了一定的观察、想象和表达能力。此外，通过之前的学习，学生对漫画有基本的了解，能够识别漫画中的夸张、幽默等手法，并理解其表达的意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对漫画和趣味性强的学习活动表现出较高的兴趣。他们具备一定的绘画基础和创造力，喜欢通过图像表达自己的想法。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢与同伴交流、分享观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在漫画创作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）如何将生活中的素材融入漫画创作，使作品具有启示性；（2）在运用夸张、对比等手法时，如何把握适度，避免过度夸张；（3）如何将观察到的现象与自己的观点相结合，使漫画作品具有深度。针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和支持。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有统编版五年级下册语文教材第八单元习作八“漫画的启示”相关内容。

-准备课本中的例文，供学生参考和学习漫画的写作技巧。

-提供习作指导单，明确本节课的习作要求和评价标准。

2.辅助材料：

-精选一系列具有代表性的漫画作品，涵盖不同风格和主题，用于课堂展示和分析。

-准备相关社会现象的图片、图表和视频，以帮助学生理解漫画所反映的现实问题。

-收集一些有关漫画创作技巧的简短教学视频或图文资料，用于指导学生创作过程。

-准备白板、彩色笔等教具，用于现场演示和讲解。

3.实验器材：

-本节课不涉及物理实验，但如果有需要，可准备绘画材料，如画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩等，供学生创作漫画使用。

-确保学生使用的绘画材料安全无毒，符合环保标准。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配有一张工作桌，便于学生进行讨论和创作。

-在教室前方设置展示区，用于展示学生的作品和教师的示范。

-确保教室内的光线充足，有利于学生观察漫画细节。

-在教室四周悬挂与漫画相关的名言警句或学生创作的漫画作品，营造艺术创作氛围。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-设计一份课堂活动流程表，明确各个环节的时间安排和活动内容。

-准备一份评价量表，用于学生自评、互评和教师评价，以促进学生的自我反思和同伴学习。

-准备一份课堂总结和反思的模板，帮助学生课后整理学习收获和不足。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括漫画作品集、预习指导PPT和预习问题清单，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“漫画的启示”课题，设计问题如“漫画是如何反映社会现象的？”“你能举例说明漫画中的夸张手法吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关漫画作品，初步理解漫画的特点和创作手法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、漫画分析或问题通过平台提交，与同学分享，为课堂讨论做准备。

教学方