Unit 12 Three little pigs Period 2 单元整体教学设计.docx

Unit12ThreelittlepigsPeriod2单元整体教学设计

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教材分析

《Unit12ThreelittlepigsPeriod2》是针对小学英语三年级学生设计的一节故事阅读课。本单元以经典故事《三只小猪》为载体，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习巩固一般现在时态、情态动词can以及相关词汇。课程内容与课本紧密关联，旨在帮助学生运用所学知识描述故事中的角色和事件，培养其英语阅读兴趣和口语表达能力。教学内容难度适中，符合三年级学生的认知水平和语言能力，有助于学生在实际语境中综合运用所学知识，提高英语综合素质。

核心素养目标分析

《Unit12ThreelittlepigsPeriod2》的核心素养目标分析主要围绕语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面展开。本课程通过故事教学，旨在提升学生在真实语境中运用英语的能力，培养其独立思考、合作交流的素养。

1.语言能力：学生能够通过故事学习，掌握一般现在时态、情态动词can的用法，运用所学词汇和句型描述故事中的角色和情节，提高口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：学生通过分析、比较故事中三只小猪的不同做法和结果，培养批判性思维和解决问题的能力，激发创造力和想象力。

3.文化意识：学生了解并感悟故事中所传递的勤奋、智慧、勇敢等价值观，增进对英语国家文化的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：学生通过自主、合作、探究的学习方式，掌握故事阅读的策略，提高自主学习能力，形成有效的学习策略和方法。

本课程紧密联系课本内容，以核心素养为导向，关注学生的全面发展，培养具备国际视野和跨文化交际能力的英语人才。

学情分析

本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和需求：

1.学生层次：三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇心，求知欲强。在此基础上，他们对一般现在时态、情态动词can以及相关词汇已有一定程度的掌握，但在实际运用中仍需巩固和提高。

2.知识方面：学生在之前的课程中已经学习过一些基本的英语词汇和句型，能够进行简单的英语交流。然而，对于本节课涉及的复杂句子结构和故事情节的描述，部分学生可能存在一定难度。

3.能力方面：三年级学生的观察力、注意力、记忆力等方面逐渐发展，具备一定的自主学习能力。但在英语阅读、口语表达、听力理解等方面，学生之间仍存在一定程度的差异。

4.素质方面：学生在道德品质、学习态度、合作精神等方面表现良好，但在课堂纪律、自主学习、时间管理等方面仍有待提高。此外，部分学生对英语学习缺乏信心，需要教师在教学中给予鼓励和指导。

5.行为习惯：三年级学生活泼好动，注意力容易分散，课堂参与度较高，但自律性相对较弱。在课堂学习中，学生容易受到同伴影响，学习氛围对他们的学习效果具有重要影响。

（1）知识方面的影响：

-影响：学生对一般现在时态、情态动词can的掌握程度影响他们对故事的理解和表达。

-策略：教师在课程设计中，应注重对基础知识的复习和巩固，通过生动有趣的故事情节，引导学生运用所学知识描述故事中的角色和事件。

（2）能力方面的影响：

-影响：学生在阅读、口语、听力等方面的差异，可能导致部分学生在课堂活动中表现不佳，影响学习兴趣。

-策略：教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习任务。

（3）素质方面的影响：

-影响：学生的自律性、学习态度等素质因素，对课堂学习效果产生重要影响。

-策略：教师应注重培养学生的自律性和学习责任感，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的学习氛围。

（4）行为习惯方面的影响：

-影响：学生的课堂行为习惯对教学活动的开展和学生的学习效果产生影响。

-策略：教师应加强课堂管理，培养学生良好的课堂行为习惯，提高课堂学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，包括《Unit12Threelittlepigs》的相关课文、练习册和词汇卡片。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如三只小猪、狼的卡通形象，以及三所房子的图片，用于帮助学生更好地理解和记忆故事情节。

-制作或收集与故事相关的图表，如时间线、动词形态变化表，以便学生能够直观地掌握一般现在时态和情态动词can的用法。

-搜集与三只小猪故事相关的动画视频或音频资料，用于课堂导入和情境创设，激发学生的学习兴趣。

-设计和打印角色扮演卡片，供学生在小组活动中使用。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前方设置一个故事角，用于播放视频和讲述故事，确保所有学生