Module1 Unit 2 Period 1 教学设计 2023-2024学年牛津深圳版英语八年级上册.docx

Module1Unit2Period1教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

Module1Unit2Period1教学设计2023-2024学年牛津深圳版英语八年级上册

教学内容：本节课将围绕Unit2的主要内容进行教学，包括词汇、语法、阅读和听力部分。词汇部分主要学习与旅行相关的词汇，如护照、签证、机票等。语法部分主要学习一般过去时态的用法。阅读部分为一篇关于旅行的文章，通过阅读增强学生对旅行主题的理解。听力部分为学生提供有关旅行的对话，提高学生的听力技巧。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握与旅行相关的词汇，运用一般过去时态描述过去的旅行经历，提高阅读和听力技巧，培养旅行主题的语感。

教学方法：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、听力练习等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

教学过程：

1.导入：教师展示旅行相关的图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的学习兴趣。

2.词汇学习：教师引导学生通过观察图片和旅行相关的词汇，学习新词汇，并进行小组竞赛，巩固记忆。

3.语法学习：教师通过例句和练习，讲解一般过去时态的用法，学生进行小组讨论，互相练习。

4.阅读理解：教师引导学生阅读旅行主题的文章，学生完成相关练习，提高阅读技巧。

5.听力练习：教师播放旅行相关的对话，学生进行听力练习，提高听力技巧。

6.总结与作业：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

教学资源：教材、图片、多媒体课件等。

教学评价：通过课堂参与度、小组讨论、作业完成情况等多方面进行评价，了解学生的学习效果。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与旅行相关的词汇和语法知识，学生能够提高英语语言表达能力，增强对英语文化的理解，培养批判性和创新性思维，同时提升自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述旅行经历，表达对不同文化的认知和尊重，进一步提高英语学科核心素养。

三、学情分析

本节课的对象为八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在语言能力方面，他们能够进行简单的日常交流和表达，但还需要进一步提高他们的语言运用能力和准确性。在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但还需要更深入的学习和体验，以增强他们对不同文化的认知和尊重。在思维品质方面，学生需要培养批判性和创新性思维，学会从不同角度思考问题。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习能力，但还需要进一步提高他们的学习策略和自主性。

针对学生的具体情况，本节课的设计将充分考虑他们的需求和特点。在教学过程中，教师将采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、听力练习等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师将注重个体差异，给予每个学生充分的机会进行语言实践，帮助他们提高语言能力。此外，教师还将引导学生深入了解西方文化，培养他们的文化意识。在教学过程中，教师将鼓励学生提出不同的观点，培养他们的批判性和创新性思维。最后，教师将提供适当的学习资源和学习策略，帮助学生提高自主学习和合作学习能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括课本和相关练习册。同时，为学生准备八年级上册的英语词典，以便他们在学习过程中查阅单词和短语。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解与旅行相关的词汇和语法知识，准备一系列与旅行相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源将用于激发学生的学习兴趣，并提供直观的支持，帮助他们更轻松地掌握新知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和角色扮演的环境。将学生分成若干小组，并为每个小组提供必要的桌椅和书写材料。此外，布置一些与旅行相关的装饰品，如地图、旅行指南等，以营造轻松愉悦的学习氛围。

5.技术支持：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，以便教师能够顺利地展示教学内容和进行课堂活动。

6.网络资源：提前为学生准备一些与旅行主题相关的英语学习网站和在线资源，以便他们在课后进行自主学习和拓展。

7.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、白板笔、教学卡片等，以便教师在课堂上进行讲解和互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕旅行的意义和准备，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学