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初中生心理健康教学互动实验
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《心理健康教育》七年级下册第二章“做自己的心理医生”:本章主要围绕学会调节自己的情绪、认识和接纳自我、建立良好的学习习惯和人际交往能力等内容展开。本节课选择其中一节,以“认识和接纳自我”为主题,引导学生正确看待自己的优点和不足,学会接纳和欣赏自己。
教学目标:
1.让学生了解自己的优点和不足,认识到每个人都有独特之处。
2.培养学生接纳自己的态度,增强自信心。
3.引导学生学会欣赏他人,培养良好的人际交往能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面:
1.自主发展:培养学生自我认识和自我接纳的能力,引导学生积极面对自己的优点和不足,学会做自己的心理医生。
2.社会参与:培养学生良好的人际交往能力,使学生能够欣赏他人,增强团队合作意识,提升人际关系的处理能力。
3.文化基础:通过本节课的学习,让学生了解和接纳自己的文化背景,增强文化自信,为形成良好的文化素养打下基础。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关的知识,如自我认知、情绪调节、人际交往等,这些都是本节课的基础。学生已经能够理解自己的情感和需求,并初步掌握了一些调节情绪的方法。
2.学生的学习兴趣主要集中在如何更好地了解自己,提升自我价值和自信心。他们对于如何与他人建立良好关系,提高人际交往能力也有一定的兴趣。在能力方面,学生已经具备一定的自我反思和自我调节能力。在学习风格上,大部分学生喜欢互动和参与式的学习方式,希望能够通过实践和体验来加深对知识的理解。
3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括:如何真正认识到自己的优点和不足,如何克服自我评价过低或过高的问题,如何接纳自己的不足并在此基础上提升自己。此外,学生可能对如何与他人建立良好的人际关系,如何欣赏他人存在一定的困惑。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《心理健康教育》七年级下册第二章的教材,以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料:准备与本节课主题“认识和接纳自我”相关的图片、图表、案例分析等多媒体资源,以便在课堂上进行直观展示和讨论。例如,准备一些展示不同人物形象和特点的图片,让学生根据图片中的特点进行自我分析和讨论。
3.实验器材:本节课不涉及实验部分,但如果有实验环节,需要提前准备实验器材,并确保其完整性和安全性。对于实验器材的准备,需要考虑到学生的操作安全和实验结果的准确性。
4.教室布置:根据本节课的教学需要,将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。可以设置分组讨论区,提供一些舒适的座椅和桌子,以便学生进行小组讨论和互动。同时,也可以设置实验操作台,准备一些实验器材和工具,以便学生进行实验操作。
5.教学工具:准备投影仪、电脑、音响等教学工具,以便在课堂上进行多媒体资源的展示和播放。同时,也需要准备白板和记号笔,以便教师在课堂上进行板书和重点内容的强调。
6.教学指导材料:教师需要提前准备教学指导材料,包括教学计划、教学大纲、教学PPT等,以便在课堂上进行教学内容的引导和讲解。
7.学生作业和评估材料:准备与本节课相关的作业和评估材料,以便在课堂上进行学生学习情况的检查和评估。例如,可以准备一些关于自我认知和自我接纳的练习题,让学生进行练习和思考。
8.教学反馈表:准备教学反馈表,以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议,以便对教学进行改进和调整。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解“认识和接纳自我”的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习“认识和接纳自我”内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确“认识和接纳自我”教学目标和“认识和接纳自我”重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保“认识和接纳自我”教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习“认识和接纳自我”的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入“认识和接纳自我”学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的“自我认知”内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为“认识和接纳自我”新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解“认识和接纳自我”知识点,结合实例帮助学生理解。
突出“认识和接纳自我”重点,强调“认识和接纳自我”难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“如何正确看待自己的优点和不足”展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提
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