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⑤学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。能阅
读日常的书报杂志,初步鉴赏文学作品,能借助工具书阅
读浅易文言文。学会倾听与表达,初步学会用口头语言文
明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要,用书面语言
具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
⑥积极察、感知生活,发展联想和想象,激发创造
潜能,丰富语言经验,培养语言直觉,提高语言表现力和
创造力,提高形象思维能力。
⑦乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、
推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地
表达自己的点,养成实事求是、崇尚真知的态度。
⑧感受语言文字的美,感悟作品的思想内涵和艺术价
值,能结合自己的经验,理解、欣赏和初步评价语言文字
作品,丰富自己的情感体验和精神世界。
⑨能借助不同媒介表达自己的见闻和感受,学习发现
美、表现美和创造美,形成健康的审美情趣。
(三)课程内容
一、填空题
1.语文课程内容的主题包括中华优秀传统文化、革命
文化和社会主义先进文化。
2.义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈
现。
3.语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,
共同指向学生的核心素养发展,具有情境性,实践性,综
合性。
4.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升,分
三个层面设置学习任务群。分别是基础型学习任务群、发
展型学习任务群和拓展性学习任务群。
5.基础型学习任务群包括语言文字积累与梳理;发展
型学习任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表
达,思辩性阅读与表达;拓展性学习任务群包括整本书阅
读和跨学科学习。
6.语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语
文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感;
通过察、分析、整理,发现汉字的构字组词特点,掌握
语言文字运用规范,感受汉字的文化内涵,奠定语文基础。
7.实用性阅读与交流学习任务群旨在引导学生在语文
实践活动中,通过倾听、阅读、察,获取、整合有价值
的信息,根据具体交际情境和交流对象,清楚得体表达,
有效传递信息,满足家庭生活、学校生活、社会生活交流
沟通需要。
8文.学阅读与创意表达学习任务群旨在引导学生在语
文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言
和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;了解文学作品
的基本特点,欣赏和评价语言文字作品,提高审美品位:
察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考,尝试
创作文学作品。
9.思辩性阅读与表达学习任务群旨在引导学生在语文
实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,
梳理点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场,辨别是
非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的
习惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达,培养理性
思维和理性精神。
10.整本书阅读学习任务群旨在引导学生在语文实践
活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读
计划,综合运用多种方法阅读整本书:借助多种方式分享阅
读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,
养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。
11.跨学科学习学习任务群旨在引导学生在语文实践
活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用
领域;围绕学科学习、社会生活中有意义的话题,开展阅读、
梳理、探究、交流等活动,在综合运用多学科知识发现问
题、分析问题、解决问题的过程中,提高语言文字运用能
力。
二、简答题
1.语言文字积累与梳理在第四学段有什么具体学习内
容?
答:(1)在语言文字运用情境中,发现、感受和表现语
言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文
等方面内容,策划并开展语文学习、展示和交流活动,加
深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
(2)梳理学过的语言现象,欣赏优秀作品的语言表达
技巧,初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理
字词,学习整理典型的语法、修辞应用实例。
(3)继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积
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