2022版《义务教育语文课程标准》初中语文新课标测试题(含答案) .pdf

⑤学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅

读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅

读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文

明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言

具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

⑥积极察、感知生活，发展联想和想象，激发创造

潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和

创造力，提高形象思维能力。

⑦乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、

推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地

表达自己的点，养成实事求是、崇尚真知的态度。

⑧感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价

值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字

作品，丰富自己的情感体验和精神世界。

⑨能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现

美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。

（三）课程内容

一、填空题

1.语文课程内容的主题包括中华优秀传统文化、革命

文化和社会主义先进文化。

2.义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈

现。

3.语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，

共同指向学生的核心素养发展,具有情境性，实践性，综

合性。

4.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分

三个层面设置学习任务群。分别是基础型学习任务群、发

展型学习任务群和拓展性学习任务群。

5.基础型学习任务群包括语言文字积累与梳理;发展

型学习任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表

达，思辩性阅读与表达;拓展性学习任务群包括整本书阅

读和跨学科学习。

6.语言文字积累与梳理学习任务群旨在引导学生在语

文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感;

通过察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握

语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

7.实用性阅读与交流学习任务群旨在引导学生在语文

实践活动中，通过倾听、阅读、察，获取、整合有价值

的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，

有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流

沟通需要。

8文.学阅读与创意表达学习任务群旨在引导学生在语

文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言

和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品

的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位：

察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试

创作文学作品。

9.思辩性阅读与表达学习任务群旨在引导学生在语文

实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,

梳理点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是

非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的

习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性

思维和理性精神。

10.整本书阅读学习任务群旨在引导学生在语文实践

活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读

计划，综合运用多种方法阅读整本书：借助多种方式分享阅

读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，

养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

11.跨学科学习学习任务群旨在引导学生在语文实践

活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用

领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、

梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问

题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能

力。

二、简答题

1.语言文字积累与梳理在第四学段有什么具体学习内

容？

答：(1)在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语

言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文

等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加

深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。

(2)梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达

技巧，初步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理

字词，学习整理典型的语法、修辞应用实例。

(3)继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积