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初中生校园欺凌情感引导
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为初中生校园欺凌情感引导,源自人教版《道德与法治》七年级下册第八单元“拒绝校园暴力”。教学内容包括校园欺凌的定义、形式、危害及如何拒绝校园欺凌等。此部分内容与学生已有知识——友谊、人际交往、尊重他人等概念紧密相关,帮助学生理解校园欺凌对受害者造成的身心伤害,认识到拒绝校园欺凌的重要性。
在此基础上,课程将引导学生结合教材中所学内容,如道德规范、法律法规等,正视自身行为,培养同理心,树立正确的价值观,从而在实际生活中避免参与或旁观校园欺凌,为构建和谐校园环境贡献自己的力量。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德素养、法治素养和社会素养。首先,通过学习校园欺凌情感引导,学生将增强道德认知,提升道德情感,形成尊重他人、关爱生命的道德品质,培养负责任的公民意识。这与教材中提倡的社会主义核心价值观相契合,有助于学生树立正确的人生观和价值观。
其次,课程将强化法治素养,使学生了解并掌握与校园欺凌相关的法律法规,提高法治意识,自觉维护自身和他人的合法权益,养成遵纪守法的良好行为习惯。
最后,社会素养方面,本节课将着力培养学生的人际沟通能力和社会责任感。通过案例分析、小组讨论等形式,学生学会识别和抵制校园欺凌,增强团队合作精神,提升解决问题的能力。此外,课程还鼓励学生积极参与校园文化建设,为营造和谐、友善的校园环境贡献自己的力量,培养具有社会责任感和集体荣誉感的新时代青年。这些核心素养目标的实现,将有助于学生全面发展,适应未来社会的需求。
学习者分析
1.学生已掌握知识:七年级学生在前期的《道德与法治》课程学习中,已经掌握了关于友谊、人际交往、尊重他人等方面的知识,能够认识到和谐校园的重要性。此外,学生还学习了相关的法律法规,如宪法、未成年人保护法等,对法治观念有了初步的理解。
2.学习兴趣、能力和风格:七年级学生对社会现象具有较强的好奇心,对于贴近生活的案例有较高的兴趣。学生在小组合作、讨论交流等方面表现出一定的能力,喜欢通过互动式、情境式的教学方式来学习。此外,学生在批判性思维、问题解决等方面有待提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在校园欺凌情感引导方面,学生可能在实际操作中难以把握尊重他人与自我保护的平衡,对校园欺凌的界定存在模糊认识。此外,学生在面对欺凌行为时,可能因为害怕报复、担心人际关系等原因,不敢勇敢站出来维护自己和他人的权益。在法治素养方面,学生可能对欺凌行为涉及的法律法规理解不够深入,需要教师在教学中予以引导和强化。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、投影仪、白板、课堂讨论用的小组桌椅。
2.软件资源:教材《道德与法治》、教学课件、校园欺凌相关案例视频、教学图片。
3.课程平台:校园网络教学平台、班级群组交流平台。
4.信息化资源:电子教材、在线教育资源、教学互动软件。
5.教学手段:讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法、互动问答法。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过校园网络教学平台,发布关于校园欺凌的预习资料(PPT、案例视频、相关文章),明确要求学生了解校园欺凌的类型和危害。
设计预习问题:围绕“校园欺凌的形式与后果”,设计问题,引导学生思考如何辨别和预防校园欺凌。
监控预习进度:利用平台数据,跟踪学生的预习情况,确保学生为课堂学习做好准备。
-学生活动:
自主阅读预习资料:按照要求,阅读资料,观看视频,初步理解校园欺凌的概念。
思考预习问题:针对问题进行思考,记录疑问和观点。
提交预习成果:通过平台提交笔记、问题或观后感。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考和自主学习的能力。
信息技术手段:利用校园网络平台,实现资源的共享和预习进度的监控。
-作用与目的:
让学生提前接触校园欺凌的相关知识,为课堂学习打下基础。
培养学生自主获取信息、独立思考的能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播放一段校园欺凌的短片,引出本节课的主题。
讲解知识点:详细讲解校园欺凌的定义、类型、危害及法律规定,结合具体案例帮助学生深入理解。
组织课堂活动:开展小组讨论、角色扮演,让学生在实践中学会如何应对校园欺凌。
解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和引导。
-学生活动:
听讲并思考:积极参与课堂,对讲解内容进行思考。
参与课堂活动:在小组讨论和角色扮演中,学习如何识别和拒绝校园欺凌。
提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与班级讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:通过案例分析,帮助学生掌握校园欺凌的知识点。
实践活动法:通过角色扮演,增强学生对校园欺凌的认识。
合作学习法:通过小
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