2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第3课 远古的传说教案 新人教版.docx

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说教案新人教版

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教材分析

《2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说》是人教版新人教版教材，主要讲述了中国远古时期的传说故事。本课内容主要包括女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位等传说故事，这些故事反映了我国古代早期人类的生活和思想观念。通过对这些传说的学习，学生可以了解我国古代历史文化的起源和发展，培养学生的爱国情怀和文化认同感。

本课内容与学生的现实生活紧密相连，通过讲解传说故事，激发学生对古代文化的兴趣，提高学生的历史文化素养。同时，通过分析故事中的人物形象和思想观念，引导学生正确对待传统与现代的关系，培养学生的创新意识和实践能力。

在教学过程中，教师应注重对故事情节的生动讲述，引导学生感受古代文化的魅力，同时结合课本插图和多媒体资源，帮助学生形象直观地理解故事内容。在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

总体来说，本课内容丰富，具有很高的教育价值。教师在教学过程中要注重引导学生深入理解传说背后的历史文化内涵，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史文化素养和批判性思维能力。

核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括历史观念、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等方面。

引导学生正确对待传统与现代的关系，培养学生的创新意识和实践能力。通过分析故事中的人物形象和思想观念，帮助学生形成正确的历史观念，提高学生的历史解释能力。

激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的家国情怀和文化认同感。使学生能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价和解释，培养学生的批判性思维和表达能力。

综上，本课的核心素养目标旨在培养学生的历史文化素养、批判性思维能力、创新意识和实践能力，使学生能够深入理解传说背后的历史文化内涵，形成正确的历史观念。

学情分析

在进入本课《远古的传说》的学习之前，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行全面的分析，以便更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效果。

1.知识水平：

学生在进入本课学习之前，已经学习了有关中国古代历史的部分内容，对我国古代的文明起源、历史人物等方面有了一定的了解。然而，对于远古传说的内容，学生的了解可能局限于一些零散的故事或神话传说，对于这些传说所反映的历史文化内涵和价值观念可能没有深入的理解。因此，在教学过程中，我们需要帮助学生将这些零散的知识点进行整合，形成系统的历史观念。

2.能力水平：

学生在进入本课学习之前，已经具备了一定的历史学习能力，如资料搜集、分析判断、批判性思维等。然而，对于本课内容，学生可能需要进一步提升自己的学习能力。例如，对于传说故事的解读和分析，需要学生具备较强的史料实证能力；对于传说背后的历史文化内涵的理解，需要学生具备较强的历史解释能力。因此，在教学过程中，我们需要设计一些有针对性的教学活动，帮助学生提升自己的能力。

3.素质水平：

学生在进入本课学习之前，已经具备了一定的家国情怀和文化认同感。然而，对于本课内容，学生可能需要进一步加深对我国古代文化的理解和认同。因此，在教学过程中，我们需要通过讲解传说故事，引导学生感受古代文化的魅力，培养学生的家国情怀和文化认同感。

4.行为习惯：

学生在进入本课学习之前，可能存在一些不利于学习的行为习惯。如对于课堂讨论，部分学生可能存在害怕表达自己观点、不愿意与他人交流等问题。这些行为习惯可能会对课堂教学和学生的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，通过设计一些有针对性的教学活动，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说》。此外，准备教师用书，以便于教学设计和课堂讲解。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位等传说故事的相关图片和插图，以及古代神话传说的视频资料。这些资源将有助于学生更直观地理解传说内容，增强课堂的趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作台等不同区域，以便于开展多样化的教学活动。在讨论区设置小组讨论桌，提供舒适的学习氛围；在讲解区设置投影仪和白板，方便展示教材内容和辅助材料；在实验操作台区域，准备相关实验器材，以便于进行实验教学。

5.教学工具：确保投影仪、白板、音响等教学设备的正常运行。提前测试多媒体资源，确保其在