人教版二年级上册第一单元 音的高低 教案.docx

人教版二年级上册第一单元音的高低教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版二年级上册第一单元“音的高低”。教学内容围绕音乐基础知识，让学生认识并理解音的高低概念，学会辨别不同音高，并能简单地进行音阶演唱。此章节与学生的已有知识联系在于，学生在一年级已接触过简单的儿歌，对音乐有基本的感知和认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步探索音的高低特性，通过具体的歌曲和练习，使学生能够系统地认识和掌握音高这一音乐要素。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生对音乐的基础理解和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对音乐的基本感知和审美能力。通过学习“音的高低”，使学生能够发展以下核心素养：音乐感知能力，通过对不同音高的辨识和音阶演唱，提升学生对音乐旋律的敏感度；音乐表现力，学生能够通过音高的变化表达情感，增强音乐的表现效果；创新思维，鼓励学生在掌握音高概念的基础上，创作简单的旋律，激发创造潜能；文化理解，通过学习音乐基础知识，加深对我国音乐文化的认识和尊重。以上目标与教材内容紧密关联，旨在全面提升学生的音乐素养。

学情分析

二年级学生处于音乐学习的初级阶段，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：学生已具备基本的音乐感知能力，能够识别一些简单的儿歌旋律，但对于音的高低这一抽象概念的理解尚浅，需要通过具体的教学活动来加深认识。在音的高低方面，大部分学生尚未形成系统的理论知识体系。

2.能力层面：学生在一年级的学习中，通过参与各种音乐活动，已具备一定的音乐表现力和协作能力。然而，在音的高低辨识和演唱方面，部分学生的音准控制能力较弱，需要通过有针对性的训练来提高。

3.素质层面：二年级学生的好奇心强，对新知识有较强的求知欲，这有利于他们对音的高低这一新知识点的学习。同时，学生在团队协作、遵守纪律方面逐渐形成良好习惯，有利于课堂活动的顺利进行。

4.行为习惯：二年级学生在课堂上的注意力相对集中，但仍存在一定的注意力分散现象。在音乐课堂上，部分学生可能因为害羞、紧张等原因，不敢大胆地演唱和表现。这需要在教学中关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围。

5.对课程学习的影响：

（1）正面影响：学生的好奇心和求知欲有助于他们对音的高低这一知识点的学习；良好的团队协作能力和纪律性有利于课堂活动的顺利进行。

（2）负面影响：部分学生对音准控制能力较弱，可能影响课堂学习效果；注意力分散、害羞紧张等行为习惯可能导致学生在课堂上参与度不高。

针对以上学情分析，本节课的教学应注重以下几点：

1.结合教材内容，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.注重个体差异，针对不同学生的音准问题，给予有针对性的指导和鼓励。

3.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆表现，增强他们的自信心。

4.强化团队协作，让学生在互动中提高音准辨识和演唱能力。

5.适时给予学生反馈，让他们了解自己的进步，激发学习动力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版二年级上册音乐教材，以便于课堂上随时翻阅、参考本节课的相关内容。教材中包含基础的音乐理论知识、歌曲实例和练习，为学生提供系统的学习材料。

2.辅助材料：

-图片：准备与音的高低概念相关的图片，如各种乐器的图片，展示不同乐器发声部位的高低差异，帮助学生直观理解音高的概念。

-图表：设计音阶图解，以阶梯形式展示不同音高的排列，让学生通过视觉直观感受音高的层次。

-视频：收集与音的高低相关的音乐表演视频，如钢琴演奏、合唱等，让学生观看并分析不同音高的表现效果。

-音频：挑选具有代表性的歌曲片段，展示音的高低变化，用于课堂示范和练习。

3.实验器材：由于音的高低涉及声音的物理特性，准备以下实验器材以供课堂演示：

-音叉：用于演示音高的振动原理。

-管乐器：如长笛、口琴等，让学生亲自操作，体验不同音高的发声。

-电子琴或钢琴：用于演奏音阶、歌曲，辅助学生进行音准练习。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、椅子，便于进行小组讨论和协作。

-实验操作台：在教室一角设置实验操作台，确保实验器材的有序存放和使用。

-演示区：设置一个专门的舞台或空间，用于教师示范和学生的表演。

-屏幕：在教室前方安装投影屏幕，方便播放多媒体资源，如图片、视频等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“音的高低”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能找出生活中哪些声音是高的，哪些是低的？”激发学生思