2024-2025学年高中英语 Unit 19 Language Section Ⅳ Language Points（Ⅱ）（Lesson 2 Lesson 3）（教师用书）教案 北师大版选修7.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit19LanguageSectionⅣLanguagePoints（Ⅱ）（Lesson2Lesson3）（教师用书）教案北师大版选修7

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语Unit19LanguageSectionⅣLanguagePoints（Ⅱ）（Lesson2Lesson3），北师大版选修7。内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：本节课将学习与旅行相关的词汇，如景点、交通工具、住宿等。

2.语法点：本节课将复习和巩固过去完成时态的用法，并通过例句和练习让学生掌握其构成和意义。

3.阅读理解：通过阅读一篇关于旅行的短文，学生将能够理解并运用所学词汇和语法知识，提高阅读理解能力。

4.写作练习：学生将根据所给的旅行计划，运用所学词汇和语法知识进行写作练习，提高写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生已有一定的英语词汇基础，通过复习和拓展，能够更好地掌握与旅行相关的词汇。

2.语法点：学生已经学过一般过去时态，通过复习和巩固过去完成时态的用法，能够进一步理解和运用时态知识。

3.阅读理解：学生已经有一定的阅读理解能力，通过阅读关于旅行的短文，能够提高阅读理解能力，并运用所学知识。

4.写作练习：学生已经有一定的写作基础，通过根据旅行计划进行写作练习，能够提高写作能力，并运用所学词汇和语法知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学词汇和语法知识进行有效的沟通和表达，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习与旅行相关的内容，学生将能够了解不同文化背景下的旅行方式和习俗，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

3.思维品质：通过阅读理解练习和写作练习，学生将能够培养批判性思维和创造性思维，提高对信息的分析、评价和应用能力。

4.学习策略：学生将能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和反思学习，提高学习效果和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中已经掌握了一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的英语交流和阅读理解。他们对于一些常见的日常生活中的话题已经有了一定的了解，如旅行、景点、交通工具等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于旅行相关的主题普遍感兴趣，因为他们对于探索未知和新奇的事物充满好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够通过阅读和练习来理解和应用所学知识。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会对一些与旅行相关的专业词汇感到陌生，导致理解上的困难。其次，对于过去完成时态的运用可能会有一定的混淆，需要通过大量的练习和老师的指导来掌握。此外，对于阅读理解部分，学生可能会遇到长难句的理解和分析的挑战。因此，教师需要根据学生的实际情况，提供适当的辅导和帮助，引导学生克服困难，提高学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用任务驱动法、交际法和情境教学法进行教学。任务驱动法能够激发学生的学习兴趣和动机，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。交际法能够提高学生的语言运用能力，通过真实的交流场景，让学生在实践中学习和应用所学知识。情境教学法能够帮助学生将抽象的语言知识与实际情境相结合，提高他们的理解和应用能力。

2.教学活动设计：

a.任务驱动：将学生分成小组，每组学生需要计划一次旅行，包括选择目的地、交通工具、住宿和活动安排等。学生需要使用英语进行交流和表达，教师提供必要的支持和指导。通过这个任务，学生能够将所学词汇和语法知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。

b.交际法：在课堂上，教师会创设各种旅行相关的场景，如在机场、酒店、旅游景点等，学生需要使用英语进行角色扮演，模拟真实交流情境。例如，学生可以扮演游客和导游，用英语进行对话，询问和介绍旅行信息。通过这种互动式的交际活动，学生能够提高口语表达能力和跨文化交际能力。

c.情境教学：教师会利用多媒体资源，如PPT、视频等，展示不同目的地的旅游景点和旅行方式，让学生在真实情境中学习和应用所学知识。例如，教师可以播放一段关于纽约旅游的视频，引导学生用英语描述视频中的景点和活动。通过情境教学，学生能够更好地理解和