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信息技术赋能教学论文（共18篇）

篇1：信息技术教学论文

1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性

1.1传统教学模式中存在诸多问题

受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能

技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。实际上，学生的成

长离不开人文修养、人格塑造。在小学信息技术教学中应用生活化教

学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。

1.2社会重视信息技术技能的应用

信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。在社会快速

发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。因此，要想适应现代

社会的发展，就需要掌握信息技术。小学阶段是学习信息技术的启蒙

阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的

联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。

1.3提高学生学以致用的能力

在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的

学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。

但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生

学以致用的能力。

2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用

2.1课堂导入中引用生活案例

1

从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到

“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决

的问题。因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合

生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知

识的内在联系。比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的

认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：

今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么

病吗？学生：感冒了。教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染

导致。那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通

过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，

并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。

应用生活化教学模式后，可以将抽象的知识转化为与学生日常生活相

关的事，帮助学生理解知识的内在联系。

2.2设置简单的任务

在小学信息技术教学中，教师可以根据所教授的内容，给学生设

置比较简单的任务。比如在讲授Word时，通过课堂教学，指导学生

如何新建、命名、使用Word文档等，并且对学生进行上机指导，同

时耐心指导，学生基本了解、掌握Word的知识。完成教学后，教师

可以给学生布置任务：用Word写一篇生活日志，描述某一天发生的

事情、感悟等。这样一来，既能激发学生的学习积极性，还能在使用

的过程中熟悉对Word的使用，提高学生学以致用的能力。

2.3融合生活实际，让学生了解生活规律

2

小学生极易忽略生活点滴中的规律，但实际上，这些点滴的规律

有可能会影响学生的一生。因此，在小学信息技术教学中，教师可以

将知识与生活点滴联系起来，既提高学习效果，同时让学生了解生活

规律。比如在讲授《我给文件找个家》中，教师可以应用生活点滴中

的案例：教师：每个人家里都有衣柜，那有谁可以发现其中的规律？

学生：衣柜就是用来放衣服的呀，好像没什么规律。教师：其实，衣

柜是有规律的。我们的衣服分很多种类，衣柜也有很多抽屉格档，方

便我们存放不同种类的衣服。比如穿衣服的人（爸爸、妈妈、小孩）、

穿衣服的时间（春天、夏天）等。学生：原来就这样啊。教师：是的。

在《我给文件找个家》也是一样。比如上次小红同学存在学校微机房

电脑中的文件不见了，而且也找不到了，主要是小红同学自己随意安

放文件。因此，当我们以后建文件夹时，一定不能随意摆放，要有一

定的条理和规范。通过上述案例的应用，可以让学生指导按照规范来

安放文件夹的重要性，在此基础上向学生讲解建立分类文件夹的概念，

学生可以了解其中的道理。与此同时，还能让学生了解生活的规律。

2.4引用生活案例营造良好的教学氛围

在小学信息技术教学中，一个轻松、活泼的课堂教学氛围，可以

有效激发学生的学习动力。其中，应用生