2024春九年级语文下册 第4单元 13短文两篇 谈读书说课稿 新人教版.docx

2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇谈读书说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇谈读书说课稿新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《谈读书说课稿》，该文新人教版2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇。文章阐述了读书的重要性和方法，与学生已有知识的联系主要体现在对语文学科的学习方法和技巧的掌握上。通过学习本文，学生将更深入地理解读书的意义，掌握正确的读书方法，从而提高自己的语文素养。同时，本文的语言表达和论证方法也为学生提供了优秀的写作示范。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《谈读书说课稿》，学生将能够运用语文知识进行有效地沟通与表达，提升自己的语言运用能力；在分析文章的论证方法和语言特点过程中，发展批判性思维和逻辑推理能力；欣赏并分析文章中的修辞手法和美感，提高审美鉴赏能力；理解并传承文章所表达的读书理念和价值观，增强文化意识。通过本节课的学习，学生将全面提升自己的语文核心素养，为未来的学习和人生发展打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。同时，他们对文章的结构和语言表达也有了一定的了解。此外，学生还掌握了一些基本的论证方法和修辞手法，能够分析和评价文章的论证过程和修辞效果。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对语文学科有一定的兴趣，他们喜欢通过阅读和分析文章来提升自己的语文能力。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动寻找答案和与他人讨论问题。在学习风格上，学生偏好直观和实践型的学习方式，希望能够通过具体的案例和实践活动来理解和应用知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《谈读书说课稿》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文章的语言表达较为深刻和复杂，学生可能难以完全理解其含义。其次，文章中的论证方法和修辞手法较为高级，学生可能难以分析和评价其效果。此外，学生可能对文章所传达的读书理念和价值观有一定的困惑，难以将其与自己的实际经验联系起来。因此，教师需要通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们对文章的理解和分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源等。

3.信息化资源：教学课件、视频材料、相关文章、在线词典、参考书籍等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、问答法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《谈读书说课稿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是好的读书方法吗？它为什么重要？”

展示一些关于读书的图片或视频片段，让学生初步感受读书的魅力或特点。

简短介绍《谈读书说课稿》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文章内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解文章的主要观点和论证方法。

过程：

讲解文章的标题和开篇，引导学生理解文章的主题和论述方向。

详细介绍文章的主要观点和论证过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文章的论点及其对实际读书的指导意义。

3.论证方法分析（10分钟）

目标：让学生了解并分析文章的论证方法和语言特点。

过程：

分析文章中使用的论证方法，如引用、对比、举例等，并引导学生思考其有效性。

引导学生关注文章的语言特点，如修辞手法、句式结构等，并讨论其对论证效果的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文章相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的论证方法、语言特点及其对文章整体效果的贡献。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章内容的理解和分析能力。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的论证方法、语言特点等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书方法的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文章的主要观点、论证方法和语言特点等。

强调好的读书方法对个人成长和学习的重要性，鼓励学生运用文章中的建议改进自己的读书