5.《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计逐字稿.docx

5.《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计逐字稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与欣赏

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生理解并掌握《鲁滨逊漂流记》节选的内容。

2.培养学生对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。

3.通过讨论和写作，提高学生的表达能力和创造力。

三、教学内容

1.导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者丹尼尔·笛福以及本书的主要内容。

2.阅读节选：让学生阅读《鲁滨逊漂流记》的节选部分，理解故事情节，关注人物形象。

3.讨论：讨论鲁滨逊在荒岛上的生活，以及他如何克服困难，生存下来。

4.欣赏：分析鲁滨逊的性格特点，欣赏他在困难中的勇气和智慧。

5.写作：让学生根据节选内容，写一篇关于鲁滨逊在荒岛上生活的短文。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2.采用分组讨论法，鼓励学生积极参与，提高表达和沟通能力。

3.采用写作练习法，培养学生的写作能力和创造力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极参与程度。

2.理解程度：通过提问和作业，检查学生对《鲁滨逊漂流记》节选内容的理解程度。

3.写作能力：通过学生的写作练习，评估他们的写作能力和创造力。

六、教学资源

1.课本：《鲁滨逊漂流记》节选内容。

2.多媒体课件：用于展示和讲解相关内容。

3.纸张和笔：用于学生写作练习。

七、教学步骤

1.导入：介绍作者和本书主要内容，激发学生的阅读兴趣。

2.阅读节选：学生阅读节选部分，理解故事情节，关注人物形象。

3.讨论：分组讨论鲁滨逊的生活和他的勇气，分享各自的观点。

4.欣赏：分析鲁滨逊的性格特点，欣赏他的勇气和智慧。

5.写作：学生根据节选内容，写一篇关于鲁滨逊在荒岛上生活的短文。

6.总结：教师对学生的写作进行点评，总结本节课的学习内容。

二、核心素养目标

本节课旨在通过阅读《鲁滨逊漂流记》节选，培养学生的文学素养和批判性思维能力。通过深入理解故事情节和人物形象，学生将学会欣赏文学作品，提高阅读兴趣。在讨论和写作环节，学生将锻炼自己的表达能力，学会用文字清晰、准确地表达自己的观点。此外，通过分析鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，学生将培养自己的解决问题的能力和创新精神。总体而言，本节课致力于提升学生的语文核心素养，为他们的终身学习奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对叙事性文本有了一定的认识。他们可能已经学习过一些关于勇气、智慧和生存的寓言故事，对主人公面对困难、解决问题的情节有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对探险和生存的故事通常比较感兴趣，《鲁滨逊漂流记》的故事背景和情节可能能够激发他们的阅读兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经能够独立阅读较长的文本，并对其中的人物和情节进行分析。他们的写作能力也逐渐提高，能够表达自己的观点和感受。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过讨论和写作来表达自己的思考和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《鲁滨逊漂流记》节选的过程中可能遇到一些挑战，如对一些特定历史背景和文化元素的理解，以及一些复杂的人物关系和情感变化的把握。在讨论和写作环节，学生可能面临的困难是如何准确地表达自己的观点，并能够逻辑清晰地论述自己的理由。此外，学生可能还需要进一步培养对文学作品的欣赏能力，学会从不同角度分析和理解文本。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体投影仪、音响设备。

2.课程平台：纸质课本《鲁滨逊漂流记》节选内容。

3.信息化资源：多媒体课件、教学PPT、在线字典、文学作品相关图片等。

4.教学手段：问题驱动法、分组讨论法、写作练习法、课堂讲解、学生反馈与互动等。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《鲁滨逊漂流记》节选的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《鲁滨逊漂流记》节选内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《鲁滨逊漂流记》节选的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《鲁滨逊漂流记》节选教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《鲁滨逊漂流记》节选的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《鲁滨逊漂流记》节选学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的与《鲁滨逊漂流记》相关的文学欣赏内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《鲁