人教版九年级历史与社会上册教案：第二单元 第四课 中国新民主主义革命的开始 （3份打包）.docx

人教版九年级历史与社会上册教案：第二单元第四课中国新民主主义革命的开始（3份打包）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中国新民主主义革命的开始

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀四个方面展开。

1.史料实证：通过分析相关的历史资料，让学生了解中国新民主主义革命的起源和发展过程，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

2.时空观念：帮助学生建立新民主主义革命的时间和空间概念，使其能够在时空背景下理解革命的发生、发展和意义。

3.历史解释：引导学生运用所学知识对革命事件进行解释和分析，培养学生的历史思维能力和解释历史现象的能力。

4.家国情怀：通过学习新民主主义革命的历史，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，培养学生对国家命运的关心和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）新民主主义革命的定义和特点：新民主主义革命是20世纪中国的一次伟大的资产阶级民主革命，其特点是反帝反封建，人民大众是革命的主力军，无产阶级是领导核心。

（2）五四运动的历史意义：五四运动是中国新民主主义革命的开始，它标志着中国无产阶级正式登上历史舞台，是中国近代史上具有划时代意义的事件。

（3）中国共产党的成立及其意义：中国共产党的成立，为中国革命提供了坚强的领导核心，使中国革命有了明确的方向和坚定的信念。

2.教学难点：

（1）新民主主义革命与旧民主主义革命的区别：新民主主义革命与旧民主主义革命在革命对象、革命动力、革命前途等方面存在较大差异，需要引导学生深入理解。

（2）五四运动中各个阶级的作用和态度：五四运动中，学生、工人、资产阶级等各个阶级都发挥了作用，但各自的态度和作用有所不同，需要引导学生分析各个阶级在运动中的地位和作用。

（3）中国共产党的成立背景及其意义：中国共产党成立于1921年，当时的国内国际环境复杂，需要引导学生了解党的成立背景，并深入分析党的成立对中国革命的影响。

（4）革命战争时期国共合作与斗争的复杂性：国共合作与斗争是革命战争时期的重要特点，两者之间的关系复杂多变，需要引导学生理清其中的脉络，理解其对中国革命的影响。

（5）革命战争的策略和战术：革命战争中，中国共产党采取了一系列有效的策略和战术，如土地革命、武装斗争、人民战争等，需要引导学生了解这些策略和战术的具体内容和意义。

（6）革命战争时期，各阶级、各党派、各民族之间的关系：革命战争时期，各阶级、各党派、各民族之间的关系错综复杂，需要引导学生深入分析这些关系，理解它们对中国革命的影响。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲述，引导学生了解新民主主义革命的定义、特点、重要事件等核心知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的历史事件，让学生深入理解新民主主义革命的过程和意义。

（3）讨论法：组织学生就新民主主义革命相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

（1）历史情景模拟：组织学生模拟五四运动等历史事件，让学生身临其境地感受革命氛围，提高学生的参与度。

（2）角色扮演：让学生扮演不同阶级的人物，分析各阶级在革命中的作用和态度，帮助学生深入理解历史。

（3）小组讨论：将学生分成小组，就新民主主义革命相关问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示新民主主义革命的重要事件、历史图片等，帮助学生直观地了解革命历史。

（2）视频：播放相关的历史纪录片，让学生观看革命历程，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多历史资料，拓宽学生的知识视野。

（4）历史文献：为学生提供五四运动等历史事件的原始文献，让学生学会分析史料，培养学生的实证能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新民主主义革命的定义、特点、重要事件等核心知识，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新民主主义革命内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确新民主主义革命的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新民主主义革命的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新民主主义革命学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的中国近代史的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新民主主义革命新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预