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卢仲衡自学辅导教学模式述评

卢仲衡自学辅导教学模式是一种新兴的教育理念和教学方法，它的核

心思想是强调学生在学习过程中的自主性和主体地位，通过引导学生

自学、独立思考、动手实践等方式，激发学生的学习积极性和主动性，

从而提高学生的综合素质和能力。本文将从卢仲衡自学辅导教学模式

的优点、缺点以及对于学生的影响等方面进行述评。

提高学生的自主学习能力。卢仲衡自学辅导教学模式强调学生的自主

学习，通过引导学生自己制定学习计划、自主探究、自我反思等方式，

激发学生的学习兴趣和主动性，从而提高学生的自主学习能力。

培养学生的思维能力。卢仲衡自学辅导教学模式注重培养学生的思维

能力，通过设置问题情境、引导学生思考、组织学生进行讨论等方式，

促使学生主动思考、积极探究，从而提高学生的思维能力。

增强学生的实践能力。卢仲衡自学辅导教学模式强调学生的动手实践，

通过引导学生进行实验、观察、调查等方式，培养学生的实践能力，

从而提高学生的综合素质和能力。

促进学生的个性化发展。卢仲衡自学辅导教学模式尊重学生的个性和

差异，通过学生的兴趣、特长、需求等方式，促进学生的个性化发展，

从而更好地发挥学生的潜力和优势。

教师角色转变困难。在卢仲衡自学辅导教学模式中，教师的角色需要

从传统的知识传授者转变为引导者和组织者，这需要教师具备较高的

教学能力和素质，对于一些教师来说，角色转变可能会存在一定的困

难。

学生自学能力要求高。卢仲衡自学辅导教学模式需要学生具备一定的

自学能力和主动性，对于一些自学能力较差或主动性不强的学生来说，

可能会难以适应这种教学模式。

教学效果评价困难。卢仲衡自学辅导教学模式注重学生的自主学习和

实践，但对于教学效果的评价存在一定的困难，传统的考试评价方式

可能无法完全反映学生的学习情况和综合素质。

提升学生的学习能力和自信心。卢仲衡自学辅导教学模式通过引导学

生自主学习、独立思考和动手实践，可以提高学生的自主学习能力和

自信心，从而有助于学生在未来的学习和职业生涯中更好地发挥自己

的潜力。

培养学生的团队合作精神。在卢仲衡自学辅导教学模式中，常常需要

组织学生进行讨论、合作完成任务等活动，这可以培养学生的团队合

作精神和沟通协作能力，对于学生未来的学习和工作具有积极的影响。

提高学生的创新能力和创造力。卢仲衡自学辅导教学模式注重学生的

独立思考和创新，通过引导学生进行探究、实验等方式，可以培养学

生的创新能力和创造力，从而有助于学生在未来的学习和工作中取得

更好的成绩和发展。

卢仲衡自学辅导教学模式具有提高学生的自主学习能力、培养思维能

力和实践能力、促进个性化发展等优点，但也存在教师角色转变困难、

学生自学能力要求高、教学效果评价困难等缺点。在实际教学中，应

根据具体情况和需要，灵活运用该模式，并不断探索和完善，以更好

地发挥其作用和价值。

随着全球化和信息技术的不断发展，英语教学面临着越来越多的挑战

和机遇。为了适应新时代的需求，各种创新型教学模式纷纷涌现，其

中基于网络的大学英语“自学辅导”教学模式受到了广泛。本文将探

讨这种教学模式的背景、构成、实践探索、解决方案、实践成果以及

未来发展趋势。

传统的大学英语教学模式往往以教师为中心，忽视了学生的主体地位，

存在着一些固有的问题，如学生学习兴趣不高、自主学习能力不足等。

因此，探索一种新型的大学英语教学模式势在必行。基于网络的大学

英语“自学辅导”教学模式应运而生，它借助网络平台，引导学生自

主学习，通过多样化的辅导手段，提高学生的英语应用能力。

基于网络的大学英语“自学辅导”教学模式主要包括以下特点：

以学生为中心：该模式强调学生的主体地位，让学生成为学习的主人，

充分发挥其主观能动性。

多元化辅导手段：教师可以通过网络平台提供多元化的辅导手段，如

在线讲解、学习视频、互动交流等，满足学生不同的学习需求。

个性化学习：学生可以根据自己的学习情况和兴趣自主选择学习内容

和学习方式，实现个性化学习。

及时反馈：教师可以通过网络平台及时了解学生的学习情况，为学生

提供及时的反馈和指导。

基于网络的大学英语“自学辅导”教学模式不仅能提高学生的英语应

用能力，还能培养学生的自主学习能力和终身学习能力，具有很强的

优势和潜力。

为了验证基于网络的大学英语“自学辅导”教学模式的可行性和效果，

我们进行了一项为期一个学期的实验研究。研究对象为大学二年级的

两个平行班级，其中一个班级采用传统教学模式，另一个班级采用基

于网络的“自学辅导”教学模式。

实验结果表明，采用基于网络的大学英语“自学辅导”教