一年级下册数学教案-7.3 复习-100以内的加减法 笔算及其应用 苏教版.docxVIP

一年级下册数学教案：7.3复习100以内的加减法笔算及其应用（苏教版）

教学目标

1.巩固100以内加减法的基本运算技能，提高计算速度和准确性。

2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

教学内容

1.复习100以内加减法的基本运算规则：回顾加数、被加数、和的关系，以及减法中的被减数、减数和差的概念。

2.进位与退位运算：重点讲解进位加和退位减的运算方法，确保学生能够熟练掌握。

3.应用题：设计100以内加减法的应用题，如购物找零、数量比较等，让学生在实际情境中运用加减法。

4.游戏活动：组织一些加减法游戏，如“速算比赛”、“接龙游戏”等，提高学生的计算兴趣和速度。

教学重点与难点

1.重点：100以内加减法的运算规则，特别是进位和退位的处理。

2.难点：解决实际问题时，如何正确地应用加减法，以及如何进行有效的计算。

教具与学具准备

1.教具：加减法运算卡片、应用题示例、计算器（用于核对答案）。

2.学具：练习本、铅笔、彩色笔（用于标记关键步骤）。

教学过程

1.导入：通过简单的加减法口算练习，帮助学生回顾上节课的内容，激发学习兴趣。

2.复习：讲解并演示100以内加减法的基本规则，重点强调进位和退位的处理方法。

3.实践：让学生分组练习，互相检查，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.应用：展示应用题，引导学生理解题意，独立或分组解决问题，教师提供必要的帮助。

5.游戏：组织加减法速算比赛或接龙游戏，增加学习的趣味性，同时提高计算速度。

板书设计

100以内加减法复习

关键步骤：加减法运算规则、进位与退位、应用题示例

重点难点：进位和退位的处理、实际问题的解决方法

作业设计

1.练习册中关于100以内加减法的练习题。

2.设计一些简单的应用题，让学生在家练习。

3.家长签字确认，鼓励学生在家进行口算练习。

课后反思

教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，根据实际情况调整教学节奏和内容。

定期进行学习效果的评估，确保教学目标的达成。

本教案严格按照苏教版一年级下册数学教材的要求编写，旨在通过系统的复习和练习，帮助学生熟练掌握100以内加减法的笔算及其应用，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学过程

1.导入

在导入环节，教师可以通过简单的加减法口算练习来帮助学生回顾上节课的内容。例如，教师可以随机出示一些100以内的数字卡片，让学生快速进行加减运算，并分享他们的计算过程和结果。这样的热身活动不仅能够帮助学生巩固已有的知识，还能够激发他们对本节课内容的学习兴趣。

2.复习

直观演示：使用加减法运算卡片，通过实物操作的方式展示进位和退位的运算过程。

举例说明：给出具体的计算例子，如57+8，让学生观察并解释如何进行进位运算。

错误分析：展示一些常见的计算错误，让学生找出错误的原因，并纠正它们。

3.实践

在实践环节，学生需要通过分组练习来巩固他们的计算技能。教师可以设计一些有趣的练习题，如填空题、选择题和应用题，让学生在小组内互相讨论和检查。同时，教师需要巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供个性化的辅导。

4.应用

在应用环节，教师可以展示一些与生活实际相关的应用题，如购物找零、数量比较等。这些题目可以帮助学生理解加减法的实际意义，并培养他们运用数学知识解决问题的能力。教师需要引导学生理解题意，分析问题，并独立或分组解决问题。在这个过程中，教师可以提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成题目。

5.游戏

在游戏环节，教师可以组织一些加减法速算比赛或接龙游戏，增加学习的趣味性，同时提高学生的计算速度。例如，可以设计一个“速算接力”游戏，让学生分组进行，每个学生需要在规定的时间内完成一道加减法题目，然后传递给下一个同学。这样的游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作精神和竞争意识。

板书设计

在板书设计方面，教师需要将本节课的关键步骤和重点难点清晰地展示在黑板上。例如，可以画出一些加减法运算的示意图，用不同颜色的粉笔标注进位和退位的部分，以便学生更好地理解和记忆。

作业设计

在作业设计方面，教师需要布置一些与课堂内容相关的练习题，以便学生在家中进行巩固和复习。同时，教师还可以设计一些简单的应用题，让学生尝试运用所学的加减法知识解决实际问题。

课后反思

教学过程（续）

7.课后作业与评价

课后作业是巩固学习成果的重要环节。教师应设计具有针对性的作业，包括基础练习题、挑战性题目和实际应用题。作业的难度应适中，既能让学生通过努力完成，又不至于过度负担。教师可以通过学生的作业完成情况来评价他们的学习效果，并对作业进行批改和反馈。

8.课后反思

学生是否能够理解并掌握100以内加减法的计算规则？

教学方法是否有效地促进了学生的参