《敕勒歌》优秀教案. .pdf

学习必备欢迎下载

课题：《敕勒歌》

课型：新授课

上课日期：２０１２、11、28

姓名：连吉伟

单位：山亭区翼云中学

精

选

学

习

资

料

欢

迎

下

载

精选名师优秀名师第1页，共7页

--------------------

学习必备欢迎下载

八年级上册第五单元：原野放歌：《敕勒歌》

课前预习：

了解作者及诗歌写作背景，积累重点生字词语

相关课程标准：

“在诵读诗歌的基础上，体味和推敲重要词句的意义和作用。”“能初步鉴赏

文学作品，丰富自己的精神世界。”“品味作品中富于表现力的语言。”

教学目标

12个生字，认识2个生字。

2读课文。背诵课文。

3

评价任务：

１、初读诗歌，整体感知课文内容。

２、再读诗歌，引导学生探究几个问题。

３、诵读诗歌，品味文中的语言特点。

教学过程

自主学习：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣：

播放腾格尔歌曲《天堂》，课件展示草原图片。

二、背景资料：

《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设

立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗

歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省

北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的

游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

精

选三、诗歌朗读：

学

习1、听范读录音。

资

料

欢2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

迎

下

载3、指名学生朗读，师生简单评议。

四、问题探究：

1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原

的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

2、诗中为什么不写人？是否无人？

3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了

大草原的