小学数学人教版五年级下《最小公倍数》教案.docx

小学数学人教版五年级下《最小公倍数》教案

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教材分析

本节课选自人教版小学数学五年级下册，主题为《最小公倍数》。该章节内容是在学生掌握了因数和倍数概念的基础上，进一步探讨两个或两个以上数的最小公倍数。通过本节课的学习，学生将理解最小公倍数的意义，掌握求最小公倍数的方法，并能运用到解决实际问题中。教材通过实际例题和练习，帮助学生建立最小公倍数的概念，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，符合五年级学生的认知发展水平和教学实际需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是逻辑推理与数学抽象能力，通过探索最小公倍数的概念及其求解方法，让学生在实践中发展逻辑思维与抽象概括能力；二是问题解决能力，使学生能够将最小公倍数的知识应用于解决现实生活中的问题，增强数学应用意识；三是数学交流能力，鼓励学生在小组合作中，用清晰、准确的语言表达自己的思考过程，学会倾听、理解他人的观点；四是数学思维能力，培养学生对数学概念的本质理解，激发对数学规律的探索兴趣，形成数学思维的习惯。这些目标与新教材要求相符，有助于提升学生的数学素养，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解最小公倍数的定义：重点在于让学生明白最小公倍数是两个或多个数共有的倍数中最小的一个。

-掌握求解最小公倍数的方法：包括列举法、倍数法、连续整数法等，特别是通过短除法求最小公倍数的过程。

-应用最小公倍数解决实际问题：将最小公倍数应用于日程安排、物品分配等实际场景，理解其在生活中的应用。

举例：通过对比两个数的公倍数和最小公倍数，让学生直观感受最小公倍数的特点，如12和18的公倍数有36、72等，而最小公倍数是36。

2.教学难点

-理解最小公倍数的概念：对于最小公倍数的抽象概念，学生可能难以理解，需要通过具体的例子和操作来辅助理解。

-短除法求最小公倍数的操作：短除法步骤较为繁琐，学生容易在操作过程中出现错误，需要反复练习和讲解。

-最小公倍数在实际问题中的应用：难点在于如何引导学生从实际问题中抽象出最小公倍数的应用，并选择合适的方法求解。

举例：在使用短除法求解最小公倍数时，学生会遇到如何正确分解质因数、如何处理公共质因数和独有质因数的问题。教师需要通过图示和实际操作，帮助学生理解每一步的原理和操作方法，例如在求解12和18的最小公倍数时，先分解质因数为12=2^2×3和18=2×3^2，然后取两个数各自质因数的最高次幂相乘得到最小公倍数36。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版小学数学五年级下册教材，以便于在课堂上翻阅和理解最小公倍数的概念及求解方法。

-准备教材中的相关习题和例题，用于课堂练习和巩固学习成果。

2.辅助材料：

-制作与最小公倍数相关的PPT课件，包含定义、求解方法、实际应用的图示和步骤，便于学生直观理解。

-准备含有最小公倍数应用场景的图片、图表，如校车发车时间安排、共享单车的数量分配等，增强学生实际应用意识。

-搜集短除法求解最小公倍数的视频教程，帮助学生清晰了解操作步骤。

-设计并打印最小公倍数的学习卡片，上面包含关键知识点和练习题，用于课堂小组讨论和自主学习。

3.实验器材：

-准备计算器、纸张、笔等基本学习工具，以便学生进行计算和记录。

-如果条件允许，可以准备一些教具，如计数棒、小卡片等，用于学生动手操作，形象地展示最小公倍数的概念。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组4-6人，便于学生进行合作学习和讨论。

-在教室前方设置讲台和投影设备，用于展示课件和辅助材料。

-如果有实验操作环节，提前布置好实验操作台，确保实验器材的整洁和安全，同时便于学生操作和教师指导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群或在线学习平台，发布关于最小公倍数预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕最小公倍数的定义和应用，设计问题，如“什么是最小公倍数？”“最小公倍数在日常生活中有哪些应用？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习预习资料，初步了解最小公倍数。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用现代信息技术，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触最小公倍数的概念，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中