《有理数减法》教学反思.pdf

《有理数减法》教学反思

《有理数减法》教学反思1

10月份，上了一节课《5以内的减法》。课后，在听取了部分老师的评价后，

我回顾了整个过程，下面我来谈谈本人对这节课的看法：

1、注重培养学生的表达能力。爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决

一个问题更重要。”因此，从一年级开始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重

要。在这一教学设计当中，我就有意识地渗透这个理念。在教学例题中，引导学

生提出数学问题，初步培养学生的提问和表述能力。大部分学生的语言表达能力

还是不错的，能够完整地说出数学问题。为了能让更多的学生开口，我还采用自

己说、同桌说等方法，锻炼学生的语言表达能力。

2、课堂组织比较到位：我采用了：看谁做得好，看谁坐得最最好;谁的眼睛

最漂亮;谁是第一名等语言来组织课堂纪律。因此，整节课大部分学生注意力集

中，认真听讲，积极举手发言，课堂气氛非常好。但是，这样的次数可能过多，

影响了整个环节的流畅性以及教学效果。在以后的课堂中，要把握好分寸。

接下来说说自己的不足之处：

1、语言不够简练、生动。在去年的教学中，我常常被师傅指责，说我的声

音太难听，我想这不会仅仅说的是我的音色，更说是我语言的生动性。常常羡慕

语文老师能够用那么刚柔并济童话般的语言来表达。在今天课堂上，，我并没注

意自己的语言，问了其他的老师后，发现自己可能有些紧张，语言表达上有些啰

嗦，表述得不流畅，甚至会出现口头禅或者是“方言普通话”，这是非常不好的，

以后要改掉。如何提升语言的生动性，我觉得我可以多听听语文老师的课，把他

们的那种语音语调学过来，运用在自己的教学中。

2、评价不到位：今天上下来，有教师向我提出，你会评价学生，但是你只

会评价那些表现优秀的学生，而有些其实他说的也不错了，但是相比还是差那么

一点的学生，你却会批评他，这样就会打击他们的自信心。当头棒喝，在平时的

课堂中我也非常注意评价学生，而且评价得自认为不错。现在想来，发现自己却

好似存在这样的问题。以后，我要多以鼓励性的语言来对待那些中等生和后进生，

建立他们的自信心。

3、今天最大的为题就是没有把减法的意义突显出来。在课堂上，我是以教

师进行小结的方式直接帮助学生归纳出减法的意义。很明显很多学生并没有理

解，课后问他们什么是减法的时候，他们都不知道。他们仍然停留在表面的例子

中，没有深入。因此，在作业中，也出现了2-1=1等这样的情况。这说明我做的

功夫还不到位，课后与师傅交流了一下，如果在例题中再说5表示什么，-2呢?3

呢?时，能够继续追问：也就是在哪里去掉了2个，其实就是在总数中去掉2个;

或者在例题中，出现减法算式时追问：为什么要用减法做?多问几次，学生就会

明白，从总数中去掉一部分就要用减法来做。看来，以后对教材的重难点在教学

中如何突破要多思考，寻找简单而行之有效的方法。

······

发现自己的缺点还有很多，我希望通过不断的学习和努力，能够使自己不断

提升。

《有理数减法》教学反思2

我在《10的加减法》一课的教学中，，培养学生自主学习，合作交流的态

度和习惯，全课以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生在丰富

的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。下

面谈谈我的具体的几点体会：

(一)教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。

这节课课一开始，以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。每一个孩子都爱

问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我采用估一

估，猜一猜的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

(二)培养学生多元的学习，使学生的思维能力也得到发展。

在教学内容中我设计了开放题环节——巧填数，题目是：+=1010-=设计

这一环节的目的就是使不同层次的学生都得到一定的提高，有利于孩子思维发散

性的发展。

《有理数减法》教学反思3

《0的认识和有关0的加减法》是小学数学第一册第三单元的最后一个知识

点。安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。在这之前，同学们

已经认识了数字1-5、学习了5以内的加减法运算，对加减法的含义有了一定认

识，能看图列加、减法算式，并能看图说出图意。因此，本节课的教学的重难点

是让学生初步体会0的两个含义，表示没有的含义和表示起点的含义，初步学会

有关0的加减法。

在教学安排上，