第二单元第8课 “火柴人 ”行走（教案） 信息技术五年级上册-青岛版.docx

第二单元第8课“火柴人”行走（教案）信息技术五年级上册-青岛版

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备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第二单元第8课“火柴人”行走

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第10周，星期三第1节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【教学目标】

1.让学生掌握利用计算机软件制作简单动画的基本方法。

2.培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.引导学生了解动画制作的基本原理，激发学生对信息技术学科的兴趣。

【教学内容】

1.知识与技能：

-学习使用动画制作软件（如Scratch）。

-掌握制作“火柴人”行走动画的基本步骤。

2.过程与方法：

-分析“火柴人”行走的运动规律。

-运用软件工具设计并制作“火柴人”行走动画。

3.情感态度与价值观：

-培养学生合作学习的意识。

-激发学生对动画制作的兴趣和好奇心。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-通过展示有趣的“火柴人”动画，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）

-介绍动画制作软件（如Scratch）的基本功能。

-分析“火柴人”行走的运动规律。

3.实践操作（15分钟）

-分步骤讲解制作“火柴人”行走动画的方法。

-学生在教师指导下进行操作实践。

4.小组合作（10分钟）

-学生分组，互相交流制作过程中的问题。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

5.展示评价（5分钟）

-学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容。

-强调学生在课后继续练习，巩固所学知识。

【作业布置】

1.完成课后练习：制作一个“火柴人”行走动画。

2.思考：如何为“火柴人”添加更多有趣的动作？

【教学反思】

本节课结束后，教师应及时进行反思，了解学生在学习过程中的问题，以便对教学方法进行调整，提高教学质量。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生通过信息技术手段获取、处理、传递和运用信息的能力，学会使用动画制作软件，创作出具有个性的“火柴人”行走动画作品。

2.计算思维：通过分析“火柴人”行走运动规律，让学生掌握动画制作的逻辑思维，培养解决问题的能力。

3.创意设计：鼓励学生在制作动画过程中，发挥创意，为“火柴人”添加更多有趣动作，提高学生的创新意识和审美观念。

4.协作交流：在小组合作环节，培养学生团队协作能力，学会倾听、表达、沟通，共同完成作品。

5.综合素养：通过本节课的学习，使学生综合运用所学知识，提高动手实践能力，培养信息技术学科核心素养。

学情分析

五年级的学生在信息技术课程方面已经具备了一定的基础，他们对计算机操作和基本软件的使用有初步的了解和掌握。以下从学生层次、知识、能力、素质方面对学情进行分析：

1.学生层次：

（1）认知层次：五年级学生的认知能力逐渐从具体运算阶段向形式运算阶段过渡，他们对抽象概念的理解和运用能力有所提高，但仍然需要具体实例来辅助理解。

（2）兴趣层次：学生对动画制作、游戏设计等趣味性较强的课程内容表现出较高的兴趣，有利于激发学生的学习积极性。

2.知识方面：

（1）计算机操作能力：学生已经掌握基本的计算机操作，如开关机、使用鼠标、键盘等。

（2）软件使用能力：学生对Scratch等动画制作软件有初步了解，但熟练程度有限，需要在课程中进一步巩固和提高。

（3）动画制作知识：学生对动画制作的基本原理和技巧有所了解，但尚未形成完整的知识体系。

3.能力方面：

（1）观察能力：学生具备一定的观察能力，能够发现“火柴人”行走的运动规律，但部分学生观察不够细致，需要引导。

（2）动手能力：学生在操作计算机和动画制作软件方面表现出一定的动手能力，但操作速度和熟练程度有待提高。

（3）创新能力：学生在创作动画作品时，具有一定的创新意识，但部分学生创新思维受限，需要教师引导和启发。

4.素质方面：

（1）合作意识：五年级学生已经具备一定的合作意识，能够在小组内分工合作，共同完成作品。

（2）沟通能力：学生在表达自己的观点和倾听他人意见方面，表现出一定的沟通能力，但部分学生沟通能力较弱，需要加强锻炼。

（3）问题解决能力：学生在遇到问题时，能够尝试运用所学知识解决问题，但解决问题的方法较为单一，需要教师引导拓展。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对信息技术课程表现出积极的学习态度，但部分学生学习兴趣不足，需要教师激发。

（2）课堂纪律：五年级学生在课堂纪律方面表现较好，能够遵循课堂规则，但个别学生注意力容易分散，需要教师关注。

（3）作业完成情况：学生在完成课后作业方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生作业质量不高，需要教师加强指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学