【单元整体教学设计】Unit 3 What would you like PA Lets talk 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit3WhatwouldyoulikePALetstalk教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为PEP教材三年级上册第三单元Whatwouldyoulike?的Letstalk部分。本节课主要让学生掌握日常饮食的词汇如:soup,hotdog,sandwich,juice等,以及句型Whatwouldyoulike?和Iwouldlikesome...,并能够运用这些词汇和句型进行简单的日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系:学生已经学过一些颜色、数字和动物等简单的词汇,同时也学过一些基本的日常交流句型,如Hello,Goodmorning等。这些已学的知识为本节课的学习提供了基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：语言能力、文化意识和社会能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握日常饮食的词汇，如soup,hotdog,sandwich,juice等，并能够熟练地运用句型Whatwouldyoulike?和Iwouldlikesome...进行日常交流。同时，学生能够在真实情境中运用所学知识，提高语言的实际运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同国家的饮食习惯和饮食文化，增强对文化差异的认知和理解。例如，学生可以了解到在中国，人们喜欢吃米饭和面条，而在西方国家，人们喜欢吃面包和汉堡。

3.社会能力：本节课的学习有助于培养学生的合作意识和团队精神。在课堂活动中，学生需要与同伴进行互动交流，共同完成任务。通过这种合作方式，学生能够提高自己的人际沟通能力和团队协作能力，培养良好的社会交往能力。

三、学情分析

本节课的主要教学对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够掌握一些基本的词汇和日常交流句型。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的好奇心和探索欲望，同时也具备一定的团队合作意识和学习能力。

1.知识、能力、素质方面：学生在颜色、数字、动物等词汇方面已经有一定的积累，同时他们也学会了基本的日常交流句型，如Hello,Goodmorning等。这为本节课的学习提供了良好的基础。然而，学生在饮食方面的词汇和句型掌握程度有限，需要在课堂上进行进一步的拓展和巩固。

2.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生在口语表达方面存在一定的自信心不足，不敢大胆开口说英语。这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。

3.对课程学习的影响：针对学生知识、能力、素质方面的差异，教师需要在课堂上进行针对性的教学设计，以满足不同学生的学习需求。对于注意力不集中的学生，可以通过设计有趣的课堂活动和小游戏来吸引他们的注意力；对于口语表达自信心不足的学生，可以多给予鼓励和表扬，让他们感受到成功的喜悦，逐渐建立起自信心。

4.教学策略：针对学生的学情分析，本节课的教学策略如下：

（1）采用情境教学法，创设真实的饮食场景，让学生在情境中自然地学习和运用词汇和句型。

（2）运用游戏教学法，设计有趣的课堂游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

（3）采用分组合作学习方式，鼓励学生相互交流、合作完成任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（4）注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，让他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。

（5）多给予鼓励和表扬，增强学生的自信心，让他们敢于大胆开口说英语。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、教学黑板、白板笔、教学卡片、食物模型等。

2.课程平台：学校自建的在线课程平台，用于课前预习、课后巩固和学习资源的分享。

3.信息化资源：PPT课件、音频文件、视频文件、在线翻译工具等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、游戏教学法、分组合作学习等。

5.教学辅助工具：教学课件、练习册、评价表、小组讨论记录表等。

6.实物资源：食物模型、卡片、小奖品等。

7.人力资源：其他科目教师（如语文、数学等）协助进行跨学科教学，学生家长参与课堂活动或课堂延伸活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常饮食及饮食习惯的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是日常饮食吗？它对我们的健康有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片或视频片段，让学生初步感受健康饮食的重要性。

简短介绍日常饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.日常饮食及饮食习惯基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常饮食的基本概念、