【新课标】Unit 2 Ways to go to school Period 2 Traffic rules 教学设计.docx

【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod2Trafficrules教学设计

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教材分析

【新课标】Unit2WaystogotoschoolPeriod2Trafficrules教学设计

本节课为人教版新课标英语四年级Unit2Waystogotoschool的第二课时，Period2Trafficrules。本节课主要让学生通过学习交通规则，掌握有关交通规则的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过学习交通规则，能够提高学生的安全意识，培养良好的交通习惯。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读交通规则相关的词汇和句子。

2.能够运用所学知识进行简单的交流，如询问和描述交通方式、交通规则等。

3.培养学生的安全意识和良好的交通习惯。

教学重点和难点：

重点：交通规则相关词汇和句子的学习和运用。

难点：交通规则词汇的准确理解和运用，以及句子结构的掌握。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，旨在提高学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读交通规则相关的词汇和句子，提高学生的英语语言表达能力。

2.思维品质：通过小组讨论、情景模拟等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质。

3.文化意识：通过学习交通规则，使学生认识到遵守交通规则的重要性，增强学生的文化意识。

4.学习策略：引导学生运用自主学习、合作学习等学习策略，提高学生的学习效果和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括交通规则相关词汇，如“trafficrule,stop,trafficlight,pedestrian,bicycle,bus,car,train”等。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句子教学：本节课的重点句子包括交通规则相关的句子，如“Whatisthetrafficrule?”,“Youmuststopatthetrafficlight.”,“Pleasewaitforthegreenlight.”等。教师需要通过例句、情景模拟等方式，帮助学生理解和运用这些句子。

（3）交际场景教学：本节课的重点交际场景包括问路、指路、描述交通方式等。教师需要通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解和运用这些交际场景。

2.教学难点：

（1）词汇理解：交通规则相关词汇较为专业，学生可能不易理解。例如，“trafficlight”指的是交通信号灯，“pedestrian”指的是行人。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）句子结构：交通规则相关的句子结构较为复杂，学生可能不易掌握。例如，“Whatisthetrafficrule?”是一个特殊疑问句，用于询问交通规则，“Youmuststopatthetrafficlight.”是一个一般现在时的句子，表示必须遵守的交通规则。教师需要通过例句、情景模拟等方式，帮助学生理解和运用这些句子。

（3）交际场景运用：学生在实际生活中可能较少接触到交通规则的交际场景，不易运用。例如，如何问路、指路等。教师需要通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解和运用这些交际场景。

（4）文化差异：交通规则在不同国家可能存在差异，学生需要了解并尊重不同国家的交通规则。例如，在中国，行人和车辆都需要遵守交通信号灯，而在美国，行人可能需要在交叉路口等待车辆通行。教师需要通过讲解、讨论等方式，帮助学生了解和尊重不同国家的交通规则。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、交通规则图示等。

2.课程平台：人教版新课标英语教材、教学课件、作业练习册等。

3.信息化资源：互联网资源（如交通规则视频、图片等）、在线学习平台（如英语学习网站、应用程序等）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、问答环节等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Unit2Waystogotoschool的第二课时，Period2Trafficrules。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过交通规则的情况？”例如，