九年级语文下册 第一单元 4《海燕》教学设计 新人教版.docx

九年级语文下册第一单元4《海燕》教学设计新人教版

主备人

备课成员

教学内容

《海燕》选自九年级语文下册第一单元，本节课主要内容为：通过对高尔基的散文《海燕》的深入学习，使学生理解文章的主题思想，感受作者对自由、理想的追求，以及海燕勇敢坚强的品质。具体内容包括：

1.文章背景及作者介绍；

2.词语解析：掌握课文中出现的生词、成语、短语等；

3.句子解析：分析课文中的关键句子，理解其意义和修辞手法；

4.段落分析：梳理文章结构，理解各段落的含义和作用；

5.主题思想：探讨文章表达的自由、理想主题，以及海燕的勇敢精神；

6.阅读理解：培养学生对文章的整体理解和感悟能力；

7.课后作业：设计相关练习，巩固所学知识。

本节课旨在让学生在学习课文的基础上，提高阅读理解能力，培养文学素养，激发他们对美好理想的追求。

核心素养目标

1.提升文学素养：通过分析《海燕》的文学特点，培养学生对散文的鉴赏能力，激发文学兴趣。

2.强化语言建构：掌握课文中的词汇、成语、短语，提高学生语言表达和运用能力。

3.增强思维品质：引导学生深入思考文章主题，发展批判性和创造性思维。

4.培养文化意识：了解高尔基及其作品背景，增进学生对历史文化的认识和理解。

5.提高审美鉴赏：感悟课文中的美，培养学生审美情趣和鉴赏能力。

6.塑造价值观：引导学生体会海燕精神，树立追求自由、理想的价值观。

本节课的核心素养目标旨在培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学情分析

九年级的学生在知识、能力、素质方面已有一定的基础，但个体差异仍然明显。以下是针对本节课《海燕》的学情分析：

1.知识层面：

-大部分学生已掌握基本的语文知识，如词语、句子、段落的分析；

-学生对散文的阅读和理解能力有所提高，但对修辞手法、文章结构的分析仍需加强；

-学生对高尔基及其作品背景了解有限，需要教师在课堂上进行补充。

2.能力层面：

-学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对文章主题思想的把握存在困难；

-学生在语言表达和运用方面，存在词汇贫乏、句子结构单一等问题；

-学生的思维品质有待提高，批判性和创造性思维需要进一步培养。

3.素质层面：

-学生的文学素养和审美鉴赏能力有待提高，对散文的欣赏和感悟需要引导；

-学生在价值观方面，对自由、理想的追求有所认知，但需要进一步深化；

-学生的团队合作意识和自主学习能力有待培养。

4.行为习惯方面：

-部分学生对语文学习兴趣不足，课堂参与度不高，需要激发学习兴趣；

-学生在课堂上注意力不集中，容易开小差，需要教师加强课堂管理；

-学生的学习习惯有待改善，如笔记记录、作业完成等方面需要加强。

对本课程学习的影响：

1.知识层面：学生对课文内容的理解和掌握程度将直接影响到对文章主题思想、修辞手法等方面的学习；

2.能力层面：学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维品质将影响课堂讨论和课后作业的完成质量；

3.素质层面：学生的文学素养、审美鉴赏能力和价值观的培养是本节课的重要目标，对课程学习具有深远影响；

4.行为习惯方面：学生的课堂参与度、学习态度和学习习惯将影响课堂教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-学生用书、笔记本、文具

-黑板、粉笔

2.软件资源：

-课本教材

-课程PPT

-教学视频资料（与课文相关的背景、分析等）

-阅读材料（拓展学生视野的相关文章）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（如课堂问答、投票等）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络资源（教学相关图片、音频、视频等）

-电子作业与评价系统

5.教学手段：

-讲授法

-对话讨论

-小组合作

-互动提问

-课堂展示

-课后作业与反馈

6.辅助教学工具：

-课文朗读音频

-词汇卡片

-思维导图模板

-评价量表

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《海燕》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“海燕在文章中象征了什么？”激发学生思考，为课堂学习《海燕》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《海燕》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《海燕