人美 版六年级美术下册 装饰柱 教案.docx

人美版六年级美术下册装饰柱教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人美版六年级美术下册装饰柱教案

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、创新实践能力和文化理解能力。通过学习装饰柱的制作，学生能够欣赏并分析传统装饰艺术的美感，提升审美鉴赏能力；在装饰柱创作过程中，学生将发挥想象，运用剪贴、拼接等手法，锻炼创新实践能力；同时，通过了解装饰柱背后的文化意义，学生增强对传统文化的理解和尊重，提高文化理解能力。总之，本节课将全面促进学生美术学科核心素养的提升。

学情分析

考虑到我所教授的是六年级的学生，他们已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解和实践经验。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，勇于尝试新事物，同时也具备了一定的审美观念和创造力。

在知识方面，学生们已经接触过各种美术技法和材料，对色彩、线条、形状等基本元素有了初步的认识。他们能够运用简单的线条和颜色表达自己的情感和想法，同时也掌握了一些基本的手工制作技巧，如剪贴、拼接、折纸等。

在能力方面，学生们具备了一定的观察力和表现力。他们能够仔细观察对象，发现其特点和美感，并通过绘画或手工制作的方式将其表现出来。此外，学生们也具备了一定的创新思维和实践能力，他们敢于尝试新的创作方法和表现形式，能够将自己的想法付诸实践。

在素质方面，学生们具备了一定的审美情趣和文化素养。他们能够理解和欣赏美的作品，感受到艺术所传达的情感和意义。同时，他们也具备了一定的耐心和细心，能够专注于创作过程，不断尝试和改进。

然而，学生们在学习和行为习惯上存在一些差异。有的学生对美术有着浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，勤奋学习，能够主动探索和发现问题；而有的学生对美术的兴趣不够浓厚，参与度不高，学习积极性有待提高。此外，部分学生在创作过程中容易受到外界干扰，缺乏专注力，需要教师进行引导和监督。

针对学生的不同层次和特点，我将在教学过程中采取差异化的教学策略。对于基础较好的学生，我将鼓励他们发挥自己的特长，尝试更复杂的创作形式和技术，提高他们的审美和创作能力；对于基础较差的学生，我将给予更多的关注和辅导，通过耐心引导和鼓励，帮助他们建立信心，逐步提高他们的美术水平。

同时，我会注重培养学生的学习习惯和行为规范。通过设置明确的学习目标和任务，引导学生专注于课堂，鼓励他们积极参与讨论和互动。同时，我会设立合理的学习评价机制，注重过程评价和多元化评价，激励学生不断进步和提高。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂开始时，教师可以通过讲解装饰柱的历史、文化背景和制作技巧，为学生提供丰富的知识储备，为后续实践活动奠定基础。

（2）分组讨论法：将学生分成若干小组，让他们在制作装饰柱的过程中相互交流、讨论，分享心得与经验，从而提高学生的合作能力和沟通能力。

（3）实验法：鼓励学生动手实践，尝试不同的制作方法和材料，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示装饰柱的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解装饰柱的制作过程和艺术特点，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示，让学生跟随步骤进行操作，实时查看制作进度，提高课堂效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，查阅相关资料，拓宽知识面，培养学生的信息素养。

（4）实物模型：为学生提供实物模型，让他们在动手操作的过程中更加直观地了解装饰柱的结构和制作方法。

（5）评价与反馈：利用多媒体设备进行实时评价与反馈，让学生了解自己的制作成果，发现不足之处，及时调整和改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕装饰柱的制作技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解装饰柱的制作知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目