Scratch编程-绘制风车 教案.docx

Scratch编程-绘制风车教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Scratch编程-绘制风车教案

教材分析

《Scratch编程-绘制风车》是针对四年级学生设计的一节计算机编程课程。本课以学生已掌握的Scratch基本操作和编程知识为基础，结合美术学科中风车的造型特点，引导学生运用旋转和重复执行的编程思想，通过设计程序来绘制风车图案。教材内容紧密联系实际，旨在提高学生的逻辑思维能力和创造力，激发他们对编程及美术的兴趣。通过本节课的学习，学生将能够深入理解Scratch中坐标系的使用，掌握循环和条件语句在实际编程中的应用，实现从理论知识到实践创作的有效过渡。

核心素养目标

本课程围绕培养学生的信息素养和美术素养，旨在提升以下核心素养能力：计算思维与创新设计。学生将通过Scratch编程实践，深化对程序设计思想的理解，提高问题解决能力和逻辑思维能力；同时，结合美术元素，激发学生的创意思维，培养审美情趣和艺术表现力。通过团队合作，加强沟通交流，提升学生的协作能力和社会责任感，使他们在数字化时代中具备更强的适应性和创新力。

学习者分析

1.学生已掌握了Scratch编程的基本操作，包括角色移动、外观变化和简单的循环结构等。他们在之前的课程中，通过完成一些小项目，对编程有了初步的认识和兴趣。此外，学生对坐标系的概念有一定的了解，能在Scratch平台上进行简单的坐标控制。

2.学生对新鲜事物充满好奇，对计算机编程和美术创作表现出较高的学习兴趣。他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但个体间在编程能力和艺术创造力上存在差异。学生在学习过程中，倾向于通过实际操作和直观演示来掌握新知识，具有较强的动手实践欲望。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：理解旋转和重复执行的概念，如何将美术元素与编程逻辑相结合；在实际操作中，可能会对坐标系的运用感到困惑，难以精确控制风车图案的绘制；此外，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和解决问题的策略，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本与课程对应的Scratch编程教材，教材中应包含本节课所需的基础知识和操作指南，以及风车绘制的相关示例和练习题。

2.辅助材料：

-准备风车图片和结构图，用于展示风车的不同角度和组成部分，帮助学生更好地理解风车的外观特征和运动规律。

-收集和制作Scratch编程相关的教学视频和动画，直观展示如何使用重复执行和旋转积木来绘制风车图案。

-设计和打印学习任务单，包含本节课的学习目标和操作步骤，指导学生进行自主学习。

-准备参考代码和示例项目，以供学生在编程过程中参考和模仿。

3.实验器材：

-教室内的计算机设备，确保每台计算机安装有Scratch软件，且网络连接畅通，以便学生能够在线访问Scratch平台。

-每位学生配备鼠标和键盘，以便于准确操作Scratch软件。

-若有需要，准备绘画材料，如彩笔、画纸等，以便学生在编程完成后，将数字作品转化为实体作品。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作的形式排列，每组配备一台计算机，方便学生进行讨论和协作。

-设立一个展示区，用于展示学生的作品和成果，鼓励学生相互学习和评价。

-在教室前方设置讲台和投影设备，便于教师进行演示和讲解。

-确保教室内的光线充足，有利于学生长时间观察屏幕和绘画操作。

-布置教室环境时，考虑安全和舒适性，如确保计算机线路整齐，避免学生绊倒。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布Scratch编程基础知识和风车图案的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何使用Scratch绘制风车”这一课题，设计问题如“什么是旋转积木？如何使用循环结构来重复执行指令？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计，监控学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解Scratch绘制风车的基本步骤。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至学习平台或直接反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养其独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和交流，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解绘制风车所需的Scratch知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

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