2023八年级生物下册 第8单元 生物与环境第23章 生态系统及其稳定性23.1 生物的生存依赖一定环境教案 （新版）北师大版.docx

2023八年级生物下册第8单元生物与环境第23章生态系统及其稳定性23.1生物的生存依赖一定环境教案（新版）北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023八年级生物下册的第8单元，第23章“生态系统及其稳定性”中的23.1节“生物的生存依赖一定环境”。该章节旨在让学生理解生物与环境的密切关系，明白生物的生存离不开一定的环境条件。具体内容包括：

1.生物与环境的关系：生物依赖环境提供的基本条件，如阳光、空气、水分、营养物质和生存空间等。

2.生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素。

3.非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等对生物的影响。

4.生物因素：种内关系和种间关系，包括捕食、竞争、合作、寄生等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经对生物的基本特征、细胞结构、遗传变异等有了初步了解。在此基础上，通过本节课的学习，将进一步引导学生认识生物与环境的相互依赖关系，为后续学习生态系统的概念和稳定性打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、生命观念、科学思维、科学态度和社会责任等方面展开。

1.科学探究：通过观察、实验和分析，使学生能够主动探索生物与环境之间的关系，培养学生的探究能力和问题解决能力。

2.生命观念：帮助学生建立生物与环境相互依赖的生命观念，理解生物生存的基本条件，形成对生命世界的深刻理解。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析生物与环境问题的能力，提高学生的科学思维水平。

4.科学态度：培养学生对生物科学的热情和兴趣，增强学生对环境保护的责任感和使命感，形成积极的科学态度。

5.社会责任：通过学习生物与环境的关系，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，积极参与环境保护和可持续发展的实践活动，承担起社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经对生物的基本特征、细胞结构、遗传变异等有了初步了解。此外，他们还学习过一些生态学的基本概念，如生态系统、生物群落等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，生物学科具有一定的趣味性，他们对于探索生物现象充满好奇心。在学习能力方面，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生物与环境的关系时，学生可能会对一些抽象的概念和理论难以理解，如生态因素、非生物因素等。此外，他们可能对生态系统稳定性的原理和机制难以把握。同时，学生可能在生活中对环境保护的实践经验不足，导致难以将理论知识与实际环境保护工作相结合。

为了解决这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导学生通过观察、实验和分析来理解生物与环境的关系，鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。同时，教师可以结合实际案例，帮助学生将理论知识与实际环境保护工作相联系，提高学生的实践能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.探究式教学法：通过提出问题、引导学生进行观察和实验，激发学生的探究兴趣，培养学生的自主学习能力。在本节课中，可以让学生观察不同环境下的生物生存情况，引发学生对生物与环境关系的思考。

2.案例教学法：通过分析具体的生态案例，使学生更好地理解生物与环境的关系。可以选择一些典型的生态系统，如森林、草原等，让学生分析其中的生物与环境因素。

3.小组合作学习法：鼓励学生进行小组讨论和合作，共同分析问题、解决问题。可以让学生分组讨论生物与环境的关系，并分享自己的观点。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示生物与环境的关系。可以通过展示不同生态环境的图片和视频，让学生更直观地理解生物与环境之间的相互作用。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传相关的教学资源，方便学生进行自主学习和交流。可以让学生在平台上进行在线讨论，分享自己的学习心得。

3.虚拟实验：通过虚拟实验软件，模拟生物实验过程，增强学生的实践操作能力。可以让学生利用虚拟实验软件，进行生物与环境相关的实验操作，加深对知识的理解。

4.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生在课堂上进行互动交流，培养学生的合作能力。可以让学生分组讨论生物与环境的关系，并分享自己的观点。

5.课堂反馈：通过提问、回答等方式，及时了解学生对知识的理解程度，及时进行教学调整。可以适时向学生提问，了解他们对生物与环境关系的学习情况。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问