3不懂就要问（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册.docx

3不懂就要问（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课内容选自统编版语文三年级上册第二单元《语文园地二》，其中“我的发现”栏目安排了“3不懂就要问”的学习内容。本单元主题为“秋天的雨”，旨在让学生在阅读、理解、欣赏的过程中感受秋天的美好，培养他们对大自然的热爱。而“3不懂就要问”则是培养学生主动提问、积极探索的学习习惯，增强他们的自主学习能力。通过本节课的学习，学生将学会如何在学习过程中遇到问题时主动提问，养成不懂就问的好习惯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在以下几个方面：

1.语言理解与运用：学生能够理解课文内容，感受秋天的美好，学会运用语言表达自己的感受。

2.思维发展与提升：通过主动提问、探讨问题，培养学生的思维能力，提高他们的逻辑思维和创造性思维。

3.情感态度与价值观：通过学习本节课，学生能够培养对大自然的热爱之情，形成积极向上的情感态度。

4.学习策略与习惯：本节课将培养学生主动提问、不懂就问的学习习惯，提高他们的自主学习能力。

5.文化传承与理解：学生通过学习课文，能够了解秋天的文化内涵，增强对传统文化的理解和传承。

这些核心素养目标的实现，将有助于学生全面发展，提高他们的综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

在本节课的教学中，我们需要关注三年级学生的认知特点、知识基础、学习习惯等方面，以便更好地开展教学活动。

1.认知特点：三年级学生的思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具有较强的观察力、想象力，但逻辑思维能力尚待提高。因此，在教学中需要注重引导学生进行观察、思考，培养他们的思维能力。

2.知识基础：经过一年级的语文学习，学生已经掌握了一定的汉字、词汇、语法知识，具备了一定的阅读、写作能力。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识面，培养他们的阅读、写作技能。

3.学习习惯：三年级学生正处于学习习惯养成的关键时期。部分学生可能已经形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等；但也有部分学生存在注意力不集中、作业拖拉等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，及时给予指导和帮助。

4.行为习惯：三年级学生活泼好动，好奇心强，但在自我约束方面可能存在不足。在教学过程中，教师需要关注学生的行为表现，引导他们养成良好的行为习惯，如遵守纪律、尊重他人等。

5.对课程学习的影响：三年级学生的认知特点、知识基础、学习习惯等方面对课程学习产生着重要影响。教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，以适应他们的学习需求。例如，在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力；在教学内容上，注重拓展学生的知识面，提高他们的综合素质等。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、分析课文内容，帮助学生理解秋天的美好，以及如何主动提问、不懂就问的重要性。

-案例分析法：选取一些课文中的实例，让学生分析、讨论，了解主动提问的价值和意义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们在学习过程中遇到的问题，以及如何通过提问来解决这些问题。

-项目导向学习：设计一个与秋天主题相关的项目，让学生通过收集资料、制作报告等形式，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验他们的情感和思考，从而更好地理解课文内容。

-实验：设计一些与秋天相关的实验活动，让学生亲身体验、观察，培养他们的实践能力和科学精神。

-游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作与课文内容相关的PPT，展示秋天的图片、故事等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

-视频：播放一些与秋天相关的视频，让学生更直观地了解秋天的景象和氛围。

-在线工具：利用在线学习平台，提供一些与课文相关的学习资源和活动，让学生在课外进行自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“秋天的雨”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秋天的特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

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