语文S版五年级语文下册15《花木兰》教案(教学设计、说课稿)1u.pptxVIP

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰教课板1语文（S）教学设计材：语文（S）五年级下册文：15花木兰块：教学设计—教案设计思路：本文是一篇短小的剧本，是略读课文。教学中重点引导学生初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点，自读自悟，培养对剧本的阅读兴趣。教学目标：指导学生认识“逊、昼、袜、赫、凯、孝、帼”7个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。重难点分析：教学重点：引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。教学难点：初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。课前准备：多媒体课件教学步骤：教学过程设计说明第一课时一、课件出示人物，谈话导入（一）同学们学习了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深刻的印象。

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰今天，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁？（展示课件第三屏）（二）板书课题，齐读课题。（三）介绍背景。我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。二、浏览课文，再次认识剧本（一）这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：《阿凡提的故事》、《快乐王子》、《西门豹》、《孟母劝学》……）（二）这些文章都有一个共同的特点，浏览课文，你能说说你的发现吗？（全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。）（三）教师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。剧本有：1.空间和时间要高度集中。2.剧本的语言要表现人物性格。从剧本中我们能读懂：1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象。四、自读课文，整体感知（一）为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。（二）检查词语（展示课件第四屏）：（三）默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件第五至十屏：花木兰插图）（四）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。五、布置作业把今天学的《花木兰》的故事讲给周围的复习旧知，学会归类，认识剧本。让学生自主学习生字，整体感知教材内容。检查学生自学情况，及时反馈教学信息。引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。2

语文（S）五年级下册-教学设计-教案-15*花木兰小朋友听。第二课时一、复习导入（一）通过上一节课的学习你能说说文章围绕花木兰讲了一个什么故事吗？（二）指名学生回答。二、自读自悟，读懂课文（一）默读课文，想想花木兰是个怎样的人，你是从哪里看出的，画出相应句子，做批注。（二）交流。（爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国）（三）全文有几个人物？这些人物各有什么特点？（四）小组分角色朗读课文。三、小组表演，突出人物特点四、全班评价五、课外拓展：有兴趣同学可以下来读《木兰诗》。让学生自读自悟，培养自学能力。变换形式，巩固课文，加深理解。3

语文三年级下册-教学设计-教案-20我的弟弟“小萝卜头”卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？（展示课件第七、八屏）了解“小萝卜头”刻苦学4.小组讨论交流。习的原因,为下一环节的学习5.集体交流。做好准备。要求：把你们小组的意见综合起来，尽量把书中的语言变成自己的语言。6.再次朗读课文。五、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的资料（展示课件第九、十屏）六、我和“小萝卜头”比童年1.了解了“小萝卜头”，我们来对比一下，想一想：（1）我的学习条件和“小萝卜头”的有什么不同？（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？学生在体验和研究的过程2.学生与学习小组的同学讨论。中，引起心灵的共鸣，从而意3.集体讨论。识到自己现实生活的幸福。4.总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想