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初中数学勾股定理的学情分析方案

一，学情分析方案，提交一份针对某一数学主题的学情分析方案，包

括学情分析目的内容，教学主题，教学对象，教学重点，学习难点等，

学情分析办法和工具，

1，学情分析的目的

我们在教学中对学情进行分析，是为了充足理解学生的学问，掌握

情况，依据这些情况制定相应的教学内容和策略，从而提高学习效率，

但一个班内学生的情况各不相同，这就需要教师要依据学生的学问基

础，学习态势和学习才能制定相应的学习方案，做到因材施教，因此，

教师不单单要上好自己的课，还要全面了解自己所面对的学生，因先

天因素或后天生活的影响，往往引起学生个体之间存在着差异性，学

生的学习基础都各不相同，教师应当理解学生现有的学问基础和生活

经验，同时也应理解学生学习观点和认知规律，这些都是建立良好的

师生关关系，创设和谐轻松的课堂氛围，保证教学高效的重要条件，

教师应当通过学情分析对学生进行有针对性的教学，这有利于激发学

生的学习喜好，抓住学生当心力，此外，教学过程中给学生探究展示

的机遇，突出学生的主题地位，围绕着小组合作学习，和探究式的学

习展开，提高学生的学习才能和课堂效率，综上所述，只有做好学情

分析，才敢全面理解学生的具体情况，做到切实关注每个学生的发展，

在课堂教学过程中做到胸有成竹，主动推动课堂教学改革，学情分析

主要围绕以下几个方面进行

一，分析学生的原有的学问和技能，对于新内容的学习来说，学生掌

握的原有学问水平是学生学习新学问的基础和前提，就是分析学生学

习新学问时已经掌握的与该内容相关的原有学问与技能学习才能等

依据，原有的学问基础制定新学问的学习方案与策略，完善新旧学问

的顺遂衔接，依据教学目标和教学重难点等相关内容，制定好学生应

当掌握的教学内容，学生是否有相关学问的原有生活经验和学问基础，

教师可以通过课前询问或者课堂测验等方式进，进行考察，假如察觉

学生相关的学问经验，掌握情况，不理想教师应当实施相关措施进行

学问上的查缺补漏，或者对学习的难度和策略进行相应的调整

二，分析学生的生理心理特点，

在每个学生的成长过程中，由于先天因素和后天的影响，每个学生在

性格，心情，习惯，认知才能，思维方式和生活经验中都出现了很大

不同，通过对学生这些生理心理特点的分析理解，当时学生用的身心

特点是否能够匹配所学的知识，内容与难度，提前摸清学生或许遇到

的困难与阻力，对学生的学习喜好和学历才能进行做到有预见性，针

对性和功效性的学情分析，学生的身心分析是教师在教学前应当做的

教学预备工作，学生的年纪段不同，喜好的内容也不同，教师要围绕

学生的年级段，激发学生的学习喜好，在教学内容上选择适合的教学

资源进行导入制造，适合学生身心特点的学习情景

三，分析学习学问时，或许要遇到的困难，学生在学习遇到困难是不

可避免的事，学习过程中这些遇到的问题有很多，会成为他们进一步

学习的阻力，这时候就需要学生去克服面对的障碍，假如学生的才能

有限，自身不能够去克服这些学习的障碍与阻力，就需要其他人的帮

助，这就需要教师在教学过程中对学生进行亲近关注，假如准时察觉

到这些困难与障碍，在察觉之后就应当准时的解决掉，学生就能获得

基本性的进步，所以在平常的，教学活动中，教师要针对学生遇到的

困难，分析困难背后的原因，以便实施针对性的教学办法和教学指导，

做到因材施教，提高教学效果

四，分析教学理念

新课标教学理念要秉持以生为本的教学理念，传统的教学重视认

知教育，而忽视了感情育人心得教学理念，既要重视学科学问的教育，

又要坚持以人为本，推进学生的身心全面发展，力求关注每个学生，

保证学生在健康和谐的环境中全面发展，新课标强调增强学生在课堂

上的互动交流，让学生在和谐的课堂氛围中增强交流，才能和自主探

究的学习才能

五，分析教学方法

教师在教学过程中要坚持以生为本，教为学服务的思想，依据学

生的实际情况，选择相应的教学方法，从而更好的完成教学目标，提

高课堂效率，在教学之前，教师应充足理解学生已有的经验和学问，

掌握好相应的课堂教学办法与节奏，确定学习目标，有针对性的接受

教学办法，这样就能做到因材施教，避开了眉毛胡子一把抓，提高了

课堂效率

六、分析学习学法

教师在展开课堂教学过程中，除了上述的分析内容之外，还要对

学生的学习办法进行确定的分析，因学定教，因材施教，在教学前要

充足理解学生的原有经验和学习方法，其实学生的学习办法很重要，

不过又不能一刀切，由于每个人所需要的学习方法不一样，这和自身

的性格习惯喜好有着很大关系，科学的学习办法必须是