《人声的魅力—阿卡贝拉》音乐拓展课教学设计.docx

《人声的魅力—阿卡贝拉》音乐拓展课教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

《人声的魅力—阿卡贝拉》音乐拓展课教学设计，适用于小学高年级学生，以人民音乐出版社四年级下册《音乐》教科书为例。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.阿卡贝拉的起源与发展：介绍阿卡贝拉的起源，以及其在世界各地的发展和演变。

2.阿卡贝拉的演唱形式：讲解阿卡贝拉的演唱形式，包括纯人声无伴奏合唱、人声节奏乐器等。

3.阿卡贝拉曲目欣赏：欣赏国内外具有代表性的阿卡贝拉曲目，如《Drive》、《TheCupofLife》等。

4.阿卡贝拉实践演练：分组进行阿卡贝拉演练，引导学生体验和感受阿卡贝拉的魅力。

5.阿卡贝拉比赛：组织学生进行阿卡贝拉比赛，展示所学成果，培养学生的团队协作能力和舞台表现力。

6.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，鼓励学生在课后继续探索阿卡贝拉音乐，拓宽音乐视野。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.音乐审美：通过欣赏和演唱阿卡贝拉曲目，提升学生对音乐的审美能力，培养对阿卡贝拉音乐的兴趣和热爱。

2.音乐表现：通过阿卡贝拉实践演练，提高学生的音乐表现力，学会运用人声表达音乐情感。

3.音乐创造：鼓励学生在阿卡贝拉演唱中进行创造性的改编和创作，激发学生的音乐创造力。

4.团队协作：在阿卡贝拉演练和比赛中，培养学生的团队协作精神，提高团队协作能力。

5.文化理解：通过了解阿卡贝拉的起源和发展，增强学生对不同文化的理解和尊重，拓宽音乐视野。

学情分析

考虑到本节课的内容是《人声的魅力—阿卡贝拉》，我们首先需要了解学生的基本情况，以便更好地设计和实施教学。

1.学生层次：本节课适用于小学高年级学生，他们的认知能力和音乐基础已经有了一定的发展，但仍需要教师的引导和启发。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的音乐学习中，已经掌握了基本的音乐知识和技能，如音阶、节奏等。他们具有一定的音乐表现力和创造力，但还需要进一步提高。在素质方面，学生需要培养良好的团队合作精神和音乐审美能力。

3.行为习惯：学生在学习音乐的过程中，可能存在以下行为习惯：

-对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索；

-喜欢模仿和跟随，容易受同伴影响；

-注意力容易分散，需要教师引导集中；

-对音乐学习的兴趣和积极性不高，需要激发和培养。

这些行为习惯对课程学习有以下影响：

-学生对阿卡贝拉音乐的好奇心和探索欲望，有利于他们对新知识的接受和掌握；

-学生的模仿和跟随行为，有助于他们在阿卡贝拉演唱中的协调和一致；

-学生注意力分散，需要教师通过趣味性的教学方法和互动环节，吸引他们的注意力；

-学生对音乐学习的兴趣和积极性不高，需要教师通过生动有趣的教学内容和形式，激发他们的学习兴趣。

4.阿卡贝拉音乐学习背景：大部分学生可能对人声无伴奏合唱有一定的了解，但对其中的阿卡贝拉音乐可能较为陌生。因此，教师需要通过讲解、示范和欣赏等环节，帮助他们建立起对阿卡贝拉音乐的认识和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。以人民音乐出版社四年级下册《音乐》教科书为例，教师需要准备足够的教材供学生使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括阿卡贝拉演唱的片段、阿卡贝拉团队的介绍、阿卡贝拉的演唱技巧等。通过多媒体资源的展示，帮助学生更直观地了解和感受阿卡贝拉音乐的魅力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，实验器材主要包括microphones、音响设备、计时器等。教师需要提前检查音响设备是否正常，microphones是否完好无损，以及计时器是否可以正常使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了便于学生进行阿卡贝拉演练和比赛，可以将教室布置成U型或圆形，以便于学生之间的互动和观察。同时，确保每个学生都有一个麦克风，以便于他们进行演唱和练习。

5.教学工具：准备教学所需的白板、黑板、粉笔等工具，以便于教师在课堂上进行讲解和书写。

6.评分标准：制定阿卡贝拉比赛的评分标准，包括音准、节奏、和谐度、表现力等方面，以便于学生和教师对学生的表现进行评价和反馈。

7.教学PPT：制作教学PPT，包括本节课的教学内容、曲目欣赏、演练指导等，以便于学生对所学内容进行回顾和复习。

8.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便于在课堂上进行教学指导和解答学生的疑问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阿卡贝拉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阿卡贝拉是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”