第2课 点的集合（教案 ）人教版 美术六年级上册.docx

第2课点的集合（教案）人教版美术六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课点的集合（教案）人教版美术六年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是点的集合。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.教材知识点：人教版美术六年级上册第2课《点的集合》。

2.知识点回顾：回顾五年级下册所学的点、线、面的基本概念和运用。

3.知识拓展：学习点的集合在实际场景中的应用，如图案设计、绘画等。

教学目标：

1.让学生掌握点的集合的基本概念和运用。

2.培养学生的创新意识和审美能力。

3.提高学生运用点的集合进行绘画和设计的能力。

教学重点与难点：

1.教学重点：让学生掌握点的集合的基本概念和运用。

2.教学难点：如何引导学生运用点的集合进行创新设计和绘画。

教学过程：

1.导入：通过展示优秀点的集合作品，激发学生的兴趣和创作欲望。

2.讲解：讲解点的集合的基本概念和运用，引导学生回顾五年级下册的知识点。

3.示范：老师进行点的集合的绘画示范，讲解绘画技巧。

4.练习：学生进行点的集合的绘画练习，老师巡回指导。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，老师总结评价。

6.拓展：引导学生运用点的集合进行创新设计，如图案、装饰等。

教学评价：通过学生在课堂上的表现、作品完成情况和创新意识等方面进行评价。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美素养：通过欣赏和分析优秀的点的集合作品，让学生培养审美情趣，提高审美能力。

2.创新素养：引导学生运用点的集合进行创新设计和绘画，培养学生的创新意识和创造能力。

3.观察素养：培养学生仔细观察和发现生活中的点、线、面元素，运用美术语言进行表达和创作。

4.动手实践素养：通过点的集合的绘画练习，提高学生的动手实践能力，培养学生的耐心和细致。

5.合作交流素养：在课堂展示和评价环节，鼓励学生互相评价、交流，培养学生的合作交流能力。

6.文化传承素养：在教学过程中，穿插介绍点的集合在传统文化中的应用，如民间艺术、建筑设计等，让学生了解和传承我国优秀的传统文化。

学情分析

在制定本节课的教学设计之前，对学生的学情进行分析至关重要。六年级的学生在美术学习方面已有一定的基础，他们对点、线、面等基本概念有了初步的认识，同时在绘画技巧和设计能力上也有一定的提升。然而，学生在学习过程中仍存在以下特点和问题：

1.学生层次：根据学生的绘画水平和艺术感悟，可以将学生分为三个层次：低层次、中层次和高层次。低层次的学生在绘画技巧和创意方面相对薄弱，中层次的学生具备一定的绘画基础和创意能力，高层次的学生则在绘画技巧和创意方面有较高的水平。

2.知识、能力、素质方面：学生在美术基础知识方面有所欠缺，对点的集合在实际应用中的理解不够深入。在能力方面，学生的绘画技巧和创意能力有待提高。在素质方面，学生的审美能力和文化传承意识较为薄弱。

3.行为习惯：学生在课堂上的专注度和自觉性有待提高，部分学生容易分心，影响学习效果。在课后的练习中，部分学生对绘画和实践不够积极，导致作品质量不高。

4.对课程学习的影响：针对学生存在的特点和问题，教师应制定针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的绘画技巧和创意能力。同时，注重培养学生的审美意识和文化传承意识，提高他们在课堂上的专注度和自觉性。

针对学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对不同层次的学生，制定分层教学目标，确保每个层次的学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.采用生动有趣的教学方法，如欣赏、讲解、示范、练习等，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

3.在教学过程中，注重引导学生主动观察、发现生活中的点、线、面元素，培养他们的审美能力和创新意识。

4.鼓励学生互相评价、交流，提高他们的合作交流能力。

5.结合传统文化，让学生了解点的集合在民间艺术、建筑设计等方面的应用，培养他们的文化传承意识。

6.加强课堂管理，提高学生在课堂上的专注度和自觉性，确保教学效果。

教学方法与策略

本节课的教学方法与策略将根据学生的学情和教学目标进行精心设计，以确保教学的有效性和学生的积极参与。

1.教学方法：

（1）讲授法：在教学中，教师将运用讲授法，向学生传授点的集合的基本概念和运用方法，引导学生回顾五年级下册所学的点、线、面的知识。

（2）案例研究法：通过分析优秀的点的集合作品，让学生了解点的集合在实际场景中的应用，培养学生的审美能力和创新意识。

（3）实践教学法：教师将组织学生进行点的集合的绘画练习，让学生在实践中掌握绘画技巧，提高学生的动手实践能力。

2.教学活动设计