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小学生的友善心灵之旅

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学道德与法治——友善心灵之旅

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，使学生具备友善待人的品质。通过学习，学生将能够：

1.理解友善的重要性，认识到友善对待他人能增进人际关系和和谐社会。

2.学会尊重他人，包容差异，不以貌取人。

3.培养良好的沟通技巧，学会倾听、表达和同理心。

4.能够在日常生活中践行友善价值观，处理人际关系冲突。

5.增强自我意识，培养积极向上的心态，关注心理健康。

学情分析

小学三年级（1）班共有40名学生，他们天真活泼，好奇心强，具有较强的学习兴趣。在学习《道德与法治》这门课程的过程中，他们表现出以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的道德观念和法治意识，对于友善、尊重、公平等概念有一定的认知。但他们对于友善的内涵和实际应用还不够深入，需要通过本节课进一步引导和拓展。

2.能力层面：学生的思维活跃，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过讨论、案例分析等方式，理解并运用友善价值观。此外，学生具备一定的表达能力，能够在课堂上分享自己的观点和经历。

3.素质层面：大部分学生具有良好的道德品质，乐于助人，团结友爱。但部分学生在面对人际关系冲突时，可能缺乏有效的沟通和解决方法。通过本节课的学习，旨在提高学生处理人际关系的能力，培养友善品质。

4.行为习惯：学生在日常生活中已经形成一定的行为习惯，如礼貌待人、尊重他人等。但部分学生可能存在以下问题：

a.自我为中心，缺乏同理心，不能站在他人的角度思考问题。

b.在人际交往中，沟通能力不足，不会倾听、表达和协调。

c.面对冲突，容易激动，缺乏冷静和理智的处理方式。

针对以上问题，本节课将引导学生学会换位思考、提高沟通技巧，以培养友善心灵。

5.对课程学习的影响：学生在道德与法治课程学习中，表现出积极的态度和较高的参与度。他们希望通过课程学习，提高自己的道德素养，学会处理人际关系。因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课《友善心灵之旅》的内容，将采用讲授、讨论、案例研究、角色扮演等教学方法。讲授法用于向学生传授友善待人的基本知识和原则；讨论法促使学生交流观点，深化对友善的理解；案例研究使学生能够将理论知识应用于实际情境；角色扮演则帮助学生体验不同角色，增强同理心。

2.设计具体的教学活动：

a.开场导入：通过一个简短的故事或生活实例，引发学生对友善的思考，激发学习兴趣。

b.知识讲解：运用PPT展示友善的重要性和表现，结合教材内容进行系统讲解。

c.小组讨论：将学生分成小组，讨论友善在日常生活中的具体表现，以及如何处理不友善的行为。

d.案例分析：提供一些真实的或虚构的案例，让学生分析其中的友善行为和不利影响，引导学生进行批判性思考。

e.角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟友善交流和解决冲突的场景，增强学生的实际操作能力。

f.总结反思：通过小组分享和个人反思，让学生总结友善待人的心得体会，并明确如何在日常生活中实践。

3.确定教学媒体和资源的使用：

本节课将充分利用现代教育技术，使用PPT呈现友善心灵之旅的路线图和关键概念；利用视频展示友善行为的真实案例；运用在线工具如讨论板，让学生在课堂外也能继续交流和分享。此外，还会使用角色扮演道具和情景模拟软件，以增强学生的参与感和实践体验。通过这些多媒体资源和工具的辅助，旨在为学生提供一个全方位、互动式的学习环境，从而提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕友善心灵之旅课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友善心灵之旅的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解友善心灵之旅课题，为课堂学习做好准