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七年级《地理》下册（人教版）

第八章第四节《澳大利亚》教学设计

教材分析

《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求

面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“、坐

在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。各部分内容又安

排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究

澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

教学设计思想

澳大利亚对于初一学生来说，是一个与众不同的国家。澳大利亚位于南半球，四面临

海，且独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家。

教师通过模拟旅游情境教学法的方式，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培

-

养学生分析地图找规律，探究问题引资料，解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

本节课是澳大利亚的第课时，讲授“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”。

1

教学目标（一）知识与技能

1.能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块

大陆的国家；

2.知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；

3.理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；

（二）过程与方法

1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方

法；

2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分

析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，并通过填图帮助学生记忆。

（三）情感、态度和价值目标

通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。

教学重、难点

1．澳大利亚特有生物众多的自然特点及其形成原因；

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2．澳大利亚的养羊业的地位及其与地形、降水的对应关系

教学方法

模拟旅游—创设情境法，读图分析—讨论法，问题探究等方法为主。

教具准备

多媒体课件

1课时

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前创设情境刺激学生感官，调

（分钟）引入：今天老师要带大家到一

2动学习兴趣，对陌

个神奇而美丽的国家旅游，大

生的学习区域有个

家先看视频，猜一猜是哪个国静静观看

初步的感性认识。

家？（播放视频：《澳大利亚

尽是不同》）

导入新课结合中学生好奇心

问：大家猜到是哪个国家了生答：澳大利亚重和求知欲强等身

吗？心发展特点，以模

过渡：说得不错。在刚才的视生答：与众不同拟旅游的形式展开