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1神州谣第一课时教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1神州谣第一课时教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《神州谣》的第一课时，该课文选自人教版小学语文一年级上册。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.生字词的学习：包括“神、州、山、水、东、南、西、北”等八个生字，要求学生能够正确认读和书写。

2.文意的理解：通过学习课文，使学生了解中国的地理位置、自然风光和地理特点。

3.朗读与背诵：要求学生能够流利地朗读课文，并能背诵课文。

4.作业设计：课后要求学生回家后向家长介绍中国的地理位置和自然风光。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在入学前已经具备了一定的汉字认读和书写能力，同时他们对中国的地理位置和自然风光有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过学习生字词和课文，提高学生的汉语拼音水平和汉字书写能力，使学生能够正确、流利地朗读和背诵课文。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和形象思维能力，使学生能够理解中国的地理位置和自然风光。

3.文化素养：通过学习《神州谣》，使学生了解中国的地理特点和文化背景，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了汉语拼音的学习，他们对拼音有一定的掌握程度。此外，他们还学习过一些简单的汉字，具备了一定的汉字认读和书写能力。在常识方面，学生对中国有一定的了解，如知道中国是一个国家，有四大发明等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于一年级的小学生来说，他们对新事物充满好奇，学习兴趣较高。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学习，对生动有趣的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是生字词的认读和书写，特别是对于部分形近字和难写字；二是对中国地理特点和自然风光的理解，尤其是对一些抽象的概念；三是课文的朗读和背诵，部分学生可能存在发音不准确、朗读不流畅的问题。

教学资源

1.软硬件资源：班级中的多媒体教学设备，如投影仪、计算机、白板等；

2.课程平台：人教版小学语文一年级上册教材；

3.信息化资源：与《神州谣》相关的图片、视频等教学素材；

4.教学手段：采用情景教学法、互动式教学法、任务驱动法等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《神州谣》相关的图片和简短视频，让学生在家长的帮助下初步了解中国的地理特点。

-设计预习问题：提出问题如“你对中国有什么了解？”“课文中的‘神州’指的是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和发现，为课堂讨论做准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，讨论中国的自然景观。

-思考预习问题：学生记录自己的理解和疑问，准备与同学分享。

-提交预习成果：学生在班级群内分享自己的笔记和想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和信息搜集能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生与家长的互动。

-作用与目的：激发学生的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国地图，引出《神州谣》的内容，提问学生对中国的认识。

-讲解知识点：详细解读课文中的每一句，指出重难点词汇如“山川”、“华夏”等。

-组织课堂活动：分组朗读课文，讨论生字词的含义。

-解答疑问：针对学生的疑问，适时提供解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对重难点进行思考。

-参与课堂活动：学生分组朗读，讨论生字词。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解确保学生对课文内容的理解。

-实践活动法：通过分组朗读和讨论，增强学生对文本的感知。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：确保学生对课文内容的理解，通过合作增强学生的参与感和团队意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如抄写生字词，编写关于自己家乡的短文。

-提供拓展资源：推荐关于中国地理的儿童书籍，或相关网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生选择资源进行拓展阅读，丰富知识。

-反思总结：学生总结本次课的学习收获，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：