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友善用脑课堂教学评价演示文稿

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（优选）友善用脑课堂教学评价.

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•评价

•课堂教学

•友善用脑

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•评价的基本概念

–通常指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。

–1）评估价值，确定或者修订价值；

–2）通常通过详细、仔细的研究和评估，确定对

象的意义、价值或者状态。

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•评价的内涵

–评价是一个非常复杂的过程，是对事物的价值判断。它

本质上是一个判断的处理过程。

–Bloom将评价作为人类思考和认知过程的等级结构模

型中最基本的因素。根据他的模型，在人类认知处理

过程的模型中，评价和思考是最为复杂的两项认知活

动。他认为：“评价就是对一定的想法、方法和材料等

做出的价值判断的过程。它是一个运用标准对事物的准

确性、实效性、经济性以及满意度等方面进行评估的过程。

”

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•课堂教学评价专指对在课堂教学实施过程中出现的

客体对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与

学两个方面，其价值在于课堂教学。

•课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和

提高课堂教学质量的重要手段。

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•什么是课堂教学？

•课堂教学的本质是什么？

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•传统上，人们认为课堂教学本质上是知识和技能的

传递、传授过程

–师者，所以传道、授业、解惑也——韩

愈

–“教学就是传授知识或技能”——《简

明国际教育百科全书》

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•从20世纪中叶以后，一般认为教学是师生教与学的共同活动过程

–“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，

学校实现教育目的的基本途径。特点为通过系统知识、

技能的传授与掌握，促进学生身心发展”——《教育

大辞典》

–教学是一种特殊的学习活动，是以“学会学习”为

目的的学习，“教，是为了不需要教”（叶圣陶）

–“教学是教师和学生之间的共同活动”——钟启

泉《现代教学论发展》

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•后现代教学论，从否认知识的客观性与反

对霸权话语的立场出发，强调教育与教学

都是对话与交流的过程，更加关注学习者

的主动性与能动性作用。交往实践理论

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•思考：作为交往实践活动，你怎样认识学生

的主体性？学生的选择范围与选择能力怎样

？

•思考：课堂教学与学生的一般学习的最大区

别是什么？

•思考：课堂教学中教师的作用是什么？

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•思考：

•面对一节课，你认为都要符合哪些课

程理念？

•友善用脑的基本理念是什么？

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•自主、合作、探究

•“所有的学生都是天生的学习者”

•友善用脑的课堂提倡：以团队为单位的互助

式教学模式和多感官的教学方法，把音乐、

健脑操、思维导图、冥想引入课堂，成为

课堂教学必不可少的工具和学生学习的助

力。

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•故事：奴守门喻《百喻经》

•我要出一趟门，时间不长，你要替我看好大门，

知道了吗？”

•放心吧，绝对丢不了。

•看我多聪明啊，哪样事都难不倒我。

•为什么打我，大门不是好好地在这儿吗？

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