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苏教版《长方形正方形的面积计算》说课稿
一,教材背景分析
1.教学内容
.尊敬的各位领导,老师:
大家好!本节课我所讲授的是苏教版小学数学第六册第九单元
第四课时内容,书本P83-84
2.教材简析
⑴,这一单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初
步掌握周长计算的方法的基础上进行教学的。这又是学习和探索其
他平面图形面积计算方法的重要基础。
⑵,本课教材主要分成四个部分。第一部分教材例1通过学生
摆一摆若干个1平方厘米的小正方形成为长方形,并填一填表格的
动手操作探索过程,让学生通过这个探索过程发现、归纳、概括出
长方形的面积与长方形长与宽之间的关系,第二部分例2通过测量
面积及试一试,探索得出计算公式。第三部分从长方形面积计算迁
移到正方形,而正方形又是个特殊的长方形,从而推理、概括出正
方形的面积计算公式。第四部分练一练主要目的在于巩固新知,让
学生能利用新知解决实际问题。
⑶,本节课的特点,还体现在与老教材不同的一个地方,就是
重视了估算能力的培养,,比如“想想坐坐”中估算图形面积以及
估算黑板面和教室门的面积。都要求学生先估计,再测量长,宽计
算出面积,重视估计能力的培养,也有助于提高解决实际问题的能
力。
⑷,基于新课程标准的要求,确定本节课的教学目标如下:
2.教学目标:
知识与技能方面:理解长方形面积的计算公式,利用知识的迁
移由长方形面积的计算公式推导出正方形面积的计算公式,学会计
算长方形和正方形的面积
数学思考方面:让学生自己动手操作推理摆长方形,填表,并
观察,使学生在有效的情景中,激发其学习的兴趣,解决这个重点
问题
解决问题方面:通过观察,讨论。估测培养学生的思维能力,
提高学生解决实际问题的能力,发展学说的空间想象能力。培养学
生的分析,推理能力和估测能力
3.教学重点和难点
探索长方形面积计算公式,理解长方形和正方形的面积与计算
方式。
对于以上分析,我设计了如下教学过程:
二,教学过程设计
本节课总体的设想是通过学生实践操作来体验知识的形成过
程。并结合估算的教学,将知识应用于实际生活中
(一)复习旧知,引入探究情景
在求长方形和正方形的面积时,会用到面积单位,所以本课首
先复习什么是面积和常用的面积单位有哪些这两个知识点,为下面
探索新知做好知识,技能,经验和心理上的准备。
1、前面我们学习了面积和面积单位,请同学口答下面图形的
面积各是多少平方厘米?
指明:要知道一个图形的面积是多少,只要知道它含有几个面
积单位。
2、出示操场图
如果要知道这个操场的面积,用面积单位去量,合理吗?
3、那有没有更好的计算面积的方法呢?这节课,我们就来研
究这个问题。
(二)通过实践,引导自主探究
①摆一摆
下面我们进行第一个活动,摆一摆。
1、活动要求:小组合作,用若干个1平方厘米的正方形
摆出3个不同的长方形,并填写下表。
长方形长(厘米)宽(厘
米)面积(平方厘米)
道具:1.平方厘米正方形个数长方形的面积
2、小组活动,教师巡视
3、交流汇报:指名2位同学汇报,完成表格。
4、观察表格中的数据发现有什么规律?
(1)1平方厘米的正方形的个数就等于长方形的面积。
(2)长乘宽的积就等于1平方厘米正方形个数,也就等于面积。
5、你知道为什么吗?下面我们来进一步研究这个问题。
(二)量一量
1、用直尺量出下面长方形的长和宽。
用1平方厘米的正方形量长方形的面积,同桌交流怎样量能很
快知道面积。
2、全班交流:
(1)用1平方厘米的正方形摆满整个长方形,每排4个,3排
一共12个,所以长方形面积12平方厘米。
(2)用1平方厘米的正方形摆,但不需要摆满,摆出每行4个,
每列3个。说
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