苏教版 《长方形正方形的面积计算》说课稿 .pdfVIP

苏教版《长方形正方形的面积计算》说课稿

一，教材背景分析

1．教学内容

.尊敬的各位领导，老师：

大家好！本节课我所讲授的是苏教版小学数学第六册第九单元

第四课时内容，书本P83-84

2.教材简析

⑴，这一单元是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初

步掌握周长计算的方法的基础上进行教学的。这又是学习和探索其

他平面图形面积计算方法的重要基础。

⑵，本课教材主要分成四个部分。第一部分教材例1通过学生

摆一摆若干个1平方厘米的小正方形成为长方形，并填一填表格的

动手操作探索过程，让学生通过这个探索过程发现、归纳、概括出

长方形的面积与长方形长与宽之间的关系，第二部分例2通过测量

面积及试一试，探索得出计算公式。第三部分从长方形面积计算迁

移到正方形，而正方形又是个特殊的长方形，从而推理、概括出正

方形的面积计算公式。第四部分练一练主要目的在于巩固新知，让

学生能利用新知解决实际问题。

⑶，本节课的特点，还体现在与老教材不同的一个地方，就是

重视了估算能力的培养，，比如“想想坐坐”中估算图形面积以及

估算黑板面和教室门的面积。都要求学生先估计，再测量长，宽计

算出面积，重视估计能力的培养，也有助于提高解决实际问题的能

力。

⑷，基于新课程标准的要求，确定本节课的教学目标如下：

2.教学目标：

知识与技能方面：理解长方形面积的计算公式，利用知识的迁

移由长方形面积的计算公式推导出正方形面积的计算公式，学会计

算长方形和正方形的面积

数学思考方面：让学生自己动手操作推理摆长方形，填表，并

观察，使学生在有效的情景中，激发其学习的兴趣，解决这个重点

问题

解决问题方面：通过观察，讨论。估测培养学生的思维能力，

提高学生解决实际问题的能力，发展学说的空间想象能力。培养学

生的分析，推理能力和估测能力

3.教学重点和难点

探索长方形面积计算公式，理解长方形和正方形的面积与计算

方式。

对于以上分析，我设计了如下教学过程：

二，教学过程设计

本节课总体的设想是通过学生实践操作来体验知识的形成过

程。并结合估算的教学，将知识应用于实际生活中

（一）复习旧知，引入探究情景

在求长方形和正方形的面积时，会用到面积单位，所以本课首

先复习什么是面积和常用的面积单位有哪些这两个知识点，为下面

探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。

1、前面我们学习了面积和面积单位，请同学口答下面图形的

面积各是多少平方厘米？

指明：要知道一个图形的面积是多少，只要知道它含有几个面

积单位。

2、出示操场图

如果要知道这个操场的面积，用面积单位去量，合理吗？

3、那有没有更好的计算面积的方法呢？这节课，我们就来研

究这个问题。

（二）通过实践，引导自主探究

①摆一摆

下面我们进行第一个活动，摆一摆。

1、活动要求：小组合作，用若干个1平方厘米的正方形

摆出3个不同的长方形，并填写下表。

长方形长（厘米）宽（厘

米）面积（平方厘米）

道具：1.平方厘米正方形个数长方形的面积

2、小组活动，教师巡视

3、交流汇报：指名2位同学汇报，完成表格。

4、观察表格中的数据发现有什么规律？

（1）1平方厘米的正方形的个数就等于长方形的面积。

（2）长乘宽的积就等于1平方厘米正方形个数，也就等于面积。

5、你知道为什么吗？下面我们来进一步研究这个问题。

（二）量一量

1、用直尺量出下面长方形的长和宽。

用1平方厘米的正方形量长方形的面积，同桌交流怎样量能很

快知道面积。

2、全班交流：

（1）用1平方厘米的正方形摆满整个长方形，每排4个，3排

一共12个，所以长方形面积12平方厘米。

（2）用1平方厘米的正方形摆，但不需要摆满，摆出每行4个，

每列3个。说