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初中物理教学反思（精选8篇）

初中物理教学反思篇一

1.创建物理情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体

技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习

兴趣倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次

出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时

提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思

维，教师再结合其他生活中的例子，指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难

以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的认识。

2.可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于实验受到时

间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥

补其中的不足，例如电流方向的判断及大小计算在电学中是重点，但电流在导体中看不见，

摸不着，对学生来说是比较抽象而且难以理解的，虽然课本中有许多幅相关的插图，但却是

静止的，不能让学生认识到电荷有移动的感觉。而利用多媒体技术中的动态软件则可以非常

方便地制作出导体中正、负电荷定向移动的画面，这样学生理解起来就不那么困难了。

让学生体验成功

教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教

学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。在教学中，

考试题目要容易一点，教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。

关于考试更应基于对双基知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。

问题的设计要遵循学生的认知规律。

教师向学生提出的问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。问题

设计要有适当的难度和梯度，既要让学生有成功的可能，同时更要具有培养物理思维的价值，

如一些能引起认知冲突的问题，能引起争论的问题，或一些能将认知一步步引向深入的后续

问题等等。教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上，通过提问来引导思维，

切忌直接告诉学生应该做什么，即不能包办代替学生的思维过程。

问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，

例如：教师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、

这是为什么？等等。使学生在学习中对问题保持敏感和质疑的心态，培养对科学知识的好奇

心和求知欲，以及一种勤于思考的习惯，从而培养创新思维。

总之，教学中只有不断的进行探索和总结，才能提高教学的质量，使教育教学的成绩百

尺竿头更进一步。

初中物理教学反思篇二

从事物理教学工作二十二年，对如何教好物理，如何发挥学生的最大潜能学好物理？

初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学

生积极性，突出学生的主体作用呢？是我一直在困惑的问题。现将我工作的点滴体会介绍如

下：

一、抓好入门教育

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许

多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深

化，“热”的时间是短暂的。学生对知识只有好奇感，对如何学不知道、教师如何做好布置实

施很重要。

二、注重实验教学

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理

实验得出。所以在物理新课实验中，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相

互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。这里一定要学生摘好笔记、才能起到事半功倍的

效果。

三、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个，环环相扣的小问题：

对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，将导学案提前展示，对教师而言，课前认真备

课，学生展示导学案的问题，课后撰写教学实录和教学反思这一切有利于学生探究学习任务

的扎实完成。

四、加强信息反馈，及时调整教学计划。

最简单的反馈是检验任务的成功或失败。通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期

目的是否符合，学生对知识理解和掌握。，这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，

做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

五、加强后进生的管理

后进生，学习自觉性不高