【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元 绿色行动——100以内数的加减法(一) 4 退位减法 教案.docx

【小数-青岛版(六三制)】一下第5单元绿色行动——100以内数的加减法(一)4退位减法教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为青岛版(六三制)小学一年级下第5单元“绿色行动——100以内数的加减法(一)”的第4课时“退位减法”。学生将学习如何进行退位减法运算，即在计算100以内数的减法时，当被减数不够减时，如何从前一位借位。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了100以内数的认识、加法和减法的基础知识，包括不退位加减法。本节课将在此基础上，引导学生学习退位减法的概念和步骤，巩固和拓展学生对数的加减运算的理解。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕数学素养和思维能力进行设计，旨在培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。

1.逻辑思维能力：通过学习退位减法的概念和步骤，学生能够理解并运用退位减法进行100以内数的减法运算，培养学生的逻辑思维能力。

2.问题解决能力：学生能够运用所学的退位减法知识解决实际问题，如购物时找零、计数等，提高学生将数学知识应用于实际生活中的能力。

3.创新思维能力：在练习退位减法的过程中，鼓励学生尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维能力，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

三、学情分析

考虑到本节课的教学内容为青岛版(六三制)小学一年级下第5单元“绿色行动——100以内数的加减法(一)”的第4课时“退位减法”，我们需要分析学生的知识基础、能力水平、学习习惯和兴趣等方面的情况，以便更好地设计和实施教学。

1.知识基础：学生在学习本节课之前，已经掌握了100以内数的认识、不退位加减法等基础知识。他们对数的加减运算有一定的理解，但可能对退位减法的概念和步骤还不够熟悉。因此，在教学过程中，我们需要巩固学生已有的知识，同时引导他们学习新的知识。

2.能力水平：学生在之前的学习中已经培养了一定的数学运算能力和解决问题的能力。然而，退位减法的运算过程较为复杂，需要学生具备较强的逻辑思维和推理能力。因此，在教学过程中，我们需要注意培养和提高学生的这些能力。

3.学习习惯：学生的学习习惯可能各不相同。有的学生可能习惯于被动接受知识，有的学生可能更积极主动地参与学习。我们需要了解学生的学习习惯，并采取相应的教学策略，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.兴趣和动机：学生对数学的兴趣和动机可能存在差异。有的学生可能对数学充满兴趣，学习的积极性较高；而有的学生可能对数学感到困惑或抵触。我们需要关注学生的情感需求，通过有趣的教学活动和实际例子的引入，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

综合以上学情分析，我们可以得出以下教学策略：

-针对学生的知识基础，我们可以在教学中回顾和巩固100以内数的认识和不退位加减法的基础知识，确保学生能够顺利过渡到退位减法的学习。

-针对学生的能力水平，我们可以通过具体的示例和练习题，引导学生掌握退位减法的运算步骤，并提供足够的练习机会，以培养和提高学生的逻辑思维和推理能力。

-针对学生的学习习惯，我们可以采用多样化的教学方法，如互动讨论、小组合作等，鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。

-针对学生的兴趣和动机，我们可以设计有趣的教学活动，如游戏、故事等，将数学知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、教学课件、练习题纸张、彩笔、教具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习平台、教学资源库等。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、在线练习题库、数学游戏等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、游戏、互动讨论等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“退位减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解退位减法的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解退位减法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立