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部编版五年级语文上册八个单元教学计划汇总
部编版五年级语文上册第一单元教学计划
单元教材简析:
本单元重点是通过初步了解课文借助具体事物抒发感情。所选的
4篇课文通过描述不同的事物,寄寓了不同的情感。教学时以读为主,
边读边理解,感受并积累具有深刻含义的词语和句子。“口语交际”
教学要关注“讨论”和“汇报”,培养听众意识。习作是围绕自己的
心爱之物,写写它的样子,是怎么得到的,为什么会成为心爱之物等,
写出自己对这一事物独有的感受。“语文园地”可以通过朗读、比较、
背诵等多种形式进行交流,学习描写事物的方法,积累古诗词。
本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题实行编排的,
通过所写的事物,或蕴含着作者浓的感情,或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍
珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的
散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时
的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱;《落花生》是一篇叙事散文,真
实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花
生的好处,借物喻人,来说明做人的道理,表达了作者许地山的父亲
希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格,期望孩子们做有用的
人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,
只求有益于社会的人生理想和价值观;《桂花雨》是一篇回忆童年生
活的文章,借助桂花,来表达了儿时生活的乐趣,表达对家乡、对童
年生活的无比怀念;《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物
散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在
的生活环境,抓住珍珠鸟的可爱,表达了“我”与珍珠鸟之间互相信
赖、和谐相处的情意。
学情分析:
五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和
心理有着明显的变化,是培养各种水平和学习习惯的最准确时期。这
时候孩子已经从被动学习向主动学习转变,有了自己的想法。
在语文学习上,理解课本的关键字词难度会更大;阅读方面则更
加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析水平,对于准确理解字词的
难度会比以往大。本次习作,对学生来说找到一件具体事物不难,难
在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。
这是五年级开始的第一个教学单元,教学中,教师在鼓励学生多
读书,多积累,注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏,要保护好
学生学习兴趣。
单元教学目标:
1.会认25个生字,读准“待”这个多音字,会写30个字,会写26
个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;能从整体上把握课文的主要内容。
3.能初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
4.能写出自己对一种事物的情感或感受。
单元教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文;能从整体上把握课文的主要内容。
单元教学难点:
能初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
单元教学内容(课题名称、课时安排)
内容课时内容课时
1.白鹭22.落花生2
3.桂花雨24.珍珠鸟1
口语交际1习作2
语文园地2合计12
部编版五年级语文上册第二单元教学计划
单元教材分析:
本单元是阅读策略单元,以“学习提高阅读速度的方法”为主题,
编排了“搭石”“将相和”“什么比猎豹的速度更快”“冀中的地道战”
4篇题材不同的课文进行专项阅读训练。安排本单元的目的,旨在引
导学生学习提高阅读速度的方法,并自觉运用到阅读实践中,逐渐形
成良好的阅读习惯。
作为阅读策略单元,在教学中要充分重视教材的前后衔接,关联
学生已有的阅读经验.同时,可以在每篇课文的设计中自然渗透图像
化、找出重点以及概括等阅读方法的引导,借用结构图、气泡图、鱼
骨图等思维导图的形式创建由理解走向运用
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