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部编版五年级语文上册八个单元教学计划汇总

部编版五年级语文上册第一单元教学计划

单元教材简析：

本单元重点是通过初步了解课文借助具体事物抒发感情。所选的

4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教学时以读为主，

边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。“口语交际”

教学要关注“讨论”和“汇报”，培养听众意识。习作是围绕自己的

心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，

写出自己对这一事物独有的感受。“语文园地”可以通过朗读、比较、

背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。

本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题实行编排的，

通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。

本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍

珠鸟》1篇略读课文组成。《白鹭》是作家郭沫若的一篇文质兼美的

散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时

的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真

实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。通过谈论花

生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者许地山的父亲

希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的

人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，

只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生

活的文章，借助桂花，来表达了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童

年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物

散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在

的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信

赖、和谐相处的情意。

学情分析：

五年级是由儿童向青春期过渡的开始时期。这时候孩子的生理和

心理有着明显的变化，是培养各种水平和学习习惯的最准确时期。这

时候孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法。

在语文学习上，理解课本的关键字词难度会更大；阅读方面则更

加注重考察学生的阅读速度以及阅读分析水平，对于准确理解字词的

难度会比以往大。本次习作，对学生来说找到一件具体事物不难，难

在如何用文字将这事物所包含的情感表达出来。

这是五年级开始的第一个教学单元，教学中，教师在鼓励学生多

读书，多积累，注意根据学生具体情况适当放缓教学节奏，要保护好

学生学习兴趣。

单元教学目标：

1.会认25个生字，读准“待”这个多音字，会写30个字，会写26

个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；能从整体上把握课文的主要内容。

3.能初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

4.能写出自己对一种事物的情感或感受。

单元教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文；能从整体上把握课文的主要内容。

单元教学难点：

能初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

单元教学内容（课题名称、课时安排）

内容课时内容课时

1.白鹭22.落花生2

3.桂花雨24.珍珠鸟1

口语交际1习作2

语文园地2合计12

部编版五年级语文上册第二单元教学计划

单元教材分析：

本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，

编排了“搭石”“将相和”“什么比猎豹的速度更快”“冀中的地道战”

4篇题材不同的课文进行专项阅读训练。安排本单元的目的，旨在引

导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形

成良好的阅读习惯。

作为阅读策略单元，在教学中要充分重视教材的前后衔接，关联

学生已有的阅读经验.同时，可以在每篇课文的设计中自然渗透图像

化、找出重点以及概括等阅读方法的引导，借用结构图、气泡图、鱼

骨图等思维导图的形式创建由理解走向运用