让真实的劳动教育行稳致远 .pdf

敬岫

“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”不知不觉中，我在这所农

村小学已从教28个春秋。学校背靠大山，在学校的下操场，有一块大约600平

方米的荒地，我的劳动教育故事就从开辟这块荒地说起，“让师生过一种幸福完

整的教育生活”在这里真实发生，行稳致远……

《义务教育劳动课标准（2022年版）》指出：“要把劳动教育纳入人才培

养全过，贯通中小学教育，贯穿家庭、学校、社会各方面。”自劳动教育实施

以来，在七里河区王官营中心校的指导下，我校开展了三年的特色劳动教育，收

获满满。如今回首校园里的那个人人皱眉的角落，真是感慨万千。

校园的西北角，原是一片荒草滩，约有一亩地。一层浮土之下，大小不一的

石块星罗棋布，野草肆意生长，荒凉杂乱尽显其间，与整洁的校园形成了鲜明的

对比，显得格格不入。该如何改造这片荒滩？让它变废为宝呢？联想到学校有食

堂，把它开垦成一块劳动基地，岂不更好？这样既能丰富师生的“菜碟子”，又能

开展劳动教育，真是一举两得的好事！然而仅靠我们十几位老师和几十个孩子的

绵薄之力，要想改造这片荒滩，真是难字当头。但为了改善校园环境，在连续召

开动员会后，这一想法获得了全体教职工的支持与赞同，决定利用每天午休和课

余时间完成垦荒。

说来容易做起来难，当天中午，我们挥动铁锹垦荒时，大家才发现这是一项

艰巨的工，每铲一下土，都会被密布且充满韧性的草根缠住铁锹，时不时还会

挖出一块大石头，几个人合力才能搬到地边。正当我一筹莫展之际，一名学生满

脸欢欣地向我狂奔而来，边跑边喊：“校长，援兵来了，援兵来了！”在他身后，

一支拿着铁锹、推着小车的家长大军一拥而来。原来，中午回家的孩子将我们下

午开荒的事情告诉了家长。

“丁老师，学校给娃娃们开垦劳动基地，这是好事，我们一百个赞同。开垦

劳动基地，我们家长不能少。”家委会的陶婉清奶奶说道。“是啊，是啊，为了咱

的娃，我们家长更要配合好学校。”其他家长也争先恐后地附和。

说干就干，家长们加入我们的开荒大军中。放眼望去，老师、家长、学生四

散而开，挖地的、捡草的、拉车的，分工明确、井然有序、因为有了家长的加入，

效率一下就提高了。人群中，两位白发苍苍的奶奶引起了我的注意。上前询问得

知，她们都已70高龄，且家中并无孩子入学就读，是自愿加入劳动的。听了她

们的话，我的眼眶不由自主湿润了。

“耕地桑柘间，地肥菜常熟。”那段日子，家长就和正常上下班一样，和学生

们一起到校后开始劳动，放学后再结伴而回。在他们热火朝天的感召下，老师们、

学生们一下课也自觉地加入劳动中。学校男教师、家长和大一点的男生翻地，女

教师和小一点的孩子们一起捡石头、拾杂草。我们的学生都来自农村，从小受到

父母劳动教育的熏陶，耳濡目染，大家不怕苦、不怕累，心往一处想，劲往一处

使，从东到西，从南到北，每一寸土都翻起，每一块土疙瘩都细细打碎。耙了一

遍又一遍，耙得又平又顺溜，在经过几天的努力后，终于将荒草滩改造成了充满

希望的良田。

为了提升各年级劳动积极性，我将整块劳动基地划分成六块“责任田”，分别

“承包”给一至六年级各班。各年级师生特别喜欢本班的那块“责任田”，分别给他

们的“责任田”取了一个有意义的名字，分别为蜜蜂园、勤奋园、向阳园、彩虹园、

博雅园和追梦园。学生们在班主任的带领下，为“班级农场”设计出生动美观的标

志牌，并绘制了精美图案，挂上了班级标牌。

天气转暖，万物复苏，大地一片生机，正是种植的大好时节。以“劳动实践

活动基地”为载体，我充分利用每周五下午的劳动实践活动课，组织各班师生有

序来到操场劳动实践基地，进行班级农场种柩活动。

阳光和煦，微风徐徐，各班农场人头攒动。学生拿起锄头、铲子，齐心协力

地耕种着土地。劳动过中，学生一边津津有味地聆听教师讲解各种劳动知识，

一边按照预定计划在教师带领下分阶段展开各项劳动实践环节。如整理土地、翻

地、铺地膜、点种、施肥、浇水等，每一步都体现着他们的用心与坚持。劳动的

过是神奇的、有趣的，师生们都沉浸在耕种的乐趣中，时不时还互相交流着经

验和技巧，各班农场里洋溢着满满的自豪感和幸福感。每天课间和午休时段，我

总会看到学生在“班级农场”劳动，眼神专注、小心翼翼。

我班承包的责任田里种了成熟周期短的西红柿。学生可感兴趣了，每天一有

时间就会去地里看小苗的生长变化，有些问题问得我也答不上来